miércoles, 6 de mayo de 2015

Apuntes para un libro (XV) : Don't panic ... Universidad ... "The war of worlds" Welles 100 < DIVersidad HTML e-learning o 1984 IV Reich ... o Universitas magistrorum et scholarium 1089 BoloNIⒶ * ✘ ★ >




"La educación superior no corresponde más que a las excepciones: hay que ser privilegiado para tener derecho a privilegio tan precioso

"Lo que los acomodados y propietarios quieren con su constante demanda de educación y cultura no es otra cosa que más adquisiciones, más beneficios 

Nietzsche 


"De un examen de doctorado.-¿Cuál es el objeto de toda instrucción superior?- Convertir al hombre en una máquina. - ¿Qué medios hay que emplear para ello?.- Enseñar al hombre a aburrirse.- ¿Cómo se consigue esto?.- Con la noción del deber.- ¿Qué modelo debe proponerse?- El filólogo, que enseña a trabajar sin descanso.- ¿Cuál es el hombre perfecto?.- El funcionario del estado.- ¿Cuál es la filosofía que da la fórmula superior para el funcionario del Estado?- La de Kant: el funcionario como cosa en sí, colocado sobre el funcionario como apariencia"

Fuente: [XXIX. F. Nietzsche. "El crepúsculo de los ídolos". Ediciones del mediodía, 1968. Buenos Aires]


Hoy continuamos para bingo , con nuestra serie apuntes para un libro ... en este caso relacionamos el dia de hoy que se celebra el centenario del nacimiento de Orson Welles  ....con su emisión radial "The war of world"... que el 31 de Octubre de 1938 .... mientras se desarrollaba el golpe de Estado de Francisco Franco como banco de pruebas del III Reich y el eje , para su golpe de Estado a europa de Hitler, Mussolini e HiroHito ... quizá una metáfora de lo que se nos venía encima a la tierra ...
H. G. Wells's original novel relates the story of an alien invasion of Earth. The novel was adapted by Howard E. Koch for the 17th episode of the CBS Radio series The Mercury Theatre on the Air, broadcast at 8 p.m. EST on Sunday, October 30, 1938

Teatro Mercurio del Aire ...
hablamos de e-learning, Universidad  (concretamente el cuadro que traemos es de la web de ibercampus, que titula así  La siguen Canarias (35%) y Cataluña y Cantabria (casi 33%)

Madrid encarece la universidad en tres años casi un 52%, el doble que la media estatal

... y metáforas del aprendizaje por cierto ... decía Nietzsche como se filosofa a MARTILLAZOS ... o se aprende a palos ... como el precine q traemos aquí arribica ... #ZCeducación significa, ... Zombie Cyborg education ...


"La educación con ideas inertes no sólo es inútil, es sobre todo dañina."
Alfred North Whitehead
Por último , traemos un recopilatorio ... de un compañero de mi Universidad , la Hispalense (no se si citarlo ...;-)) con la cantidad de artículos que uno de los periódicos mercenarios del cártel de la MAfia FET de las PPCiuSOE ... dicen que creado en Londres  por Fraga Embajador en Londres por haber perdido en la terna con Carrero Blanco (le duró sólo unos mesesitos kaboommmm Carrero) que se llevó a Fenando Morán de Cónsul ... dicen q en una reunioncilla con Cebrián ...) en fin  Fraga , el carnicero de Vitoria con Suarez, Martin Villa y el General Campano ...  ha desplegado a lo largo de los dos últimos años ... será casualité ? será información?  será opinión? ...será información de pago?  ...será que nunca existió en España prensa libre de veras? .. #porpreguntáNOmas ... recuerden la que lió Orson Wells con su programita de radio ... será fruto de la incultura que se pretende insuflar en 1984 ? ... será fruto de la Afanosa prioridad que dijo tener el tandem Rajoy Wert en la campaña electoral de 2011 cuando llegaron al poder... y que quedó, en una Comisión mu bonita con un informe mu bonito ... que quedó en agua de BORRAjas jajajajaj s? 

Por cierto este post pertenece a esta serie #ZCeducación :

1) lunes, 9 de marzo de 2015 apuntes para 1 libro (I) : White Zombie contra la troupe black Cyborg #educación #elearning: el futuro d la educación #edudada @UTSAnaDna #ZCeducación

2) domingo, 15 de marzo de 2015 apuntes para 1 libro (II) la diosa : White Zombie contra la troupe black Cyborg #educación #elearning: LA FAMA #edudada @UTSAnaDna #ZCeducación

3) martes, 17 de marzo de 2015 apuntes para un libro (III) : Ellacuría & Pascal. Jesuitas & Jansenistas. un diálogo maniobrero ...santos, mártires, crimenes sin castigo y pensamiento. #ZCeducación

4) jueves, 26 de marzo de 2015 apuntes para un libro (IV):los 4 aprendizajes fundamentales según la UNESCO: conocer, ser, hacer y vivir ... la #educación en-CIERRA UN tes(t)-ORO ...

5) domingo, 29 de marzo de 2015 Evolving Operator Roles. What is the internet of things? En los paises avanzados los niños nacían con una #app para móviles. Apuntes para un libro (V) .

6) martes, 31 de marzo de 2015 Apuntes para un libro (VI) : VERsos , CREencías ... creo en la IRA : Si no lo vivo, no lo creo . Javier Martínez Aldanondo @javitomar...

7) martes, 31 de marzo de 2015 apuntes para un libro (VII) #jartosDEaguantá 0.3. : Verdejo & Caparrós . Universidad, AndaluciaS y el primer rector comunista (II) @unisevilla L.R.U.

8)jueves, 2 de abril de 2015 apuntes para un libro (VIII) : la rEvolución de los Claveles, Ibn Zaydun, L'Atalante, San Juan de la Cruz , Ibn Jaldun ,O quotidiano.Santa Teresa... .Mercado nas ruas Nice - à propos de Jean Vigo (Manoel de Oliveira, 1983)

9) martes, 7 de abril de 2015 apuntes para un libro (IX) : Angelus Novus & █▄【♥】▀▄▀ ▇☰ ☆✡ EZLN ۞ ✞ La Tormenta, el Centinela y el Síndrome del Vigía. ... “El Pensamiento Crítico frente a la Hidra Capitalista”.

10) martes, 14 de abril de 2015 Apuntes para un libro (X) : la "asabiyya " , Ibn Jaldún vs. Pablo de Olavide vs. San Ignacio de Loyola... la educación ("ONline") ..la Universidad ...nacionalismo andaluSÍ

11) jueves, 16 de abril de 2015 [youtuber @eraser v.0.1. in @xarxatic eduKEYchion] BIBAH Michelle!!!! apuntes para un libro (XI) … en caZa de otro

12) lunes, 20 de abril de 2015 apuntes para un libro (XII) : Iqbal Masih, mártir católico a los 12 años ASESINADO pistoleros empresa esclavos..diferencias entre el militante al voluntario. Abu Bakr b. al-Arabí (Sevilla 1075-Fez 1148)

13)martes, 28 de abril de 2015 Apuntes para un libro (XIII) Sevilla de revuelta en 1264. "Todo logar mui ben pode". Cantiga 28 . Cantigas de Santa María de Alfonso X el sabio

14) lunes, 4 de mayo de 2015 Apuntes para un libro (XIV) ius naturalis, ius romanun ... ejército, sistema educativo y policía y Lo que mis hijos me han enseñado sobre aprendizaje by @javitomar de Catenaria

15) miércoles, 6 de mayo de 2015 Apuntes para un libro (XV) : Don't panic ... Universidad ... "The war of world" Welles 100 < DIVersidad HTML e-learning o 1984 IV Reich ... o Universitas magistrorum et scholarium 1089 BoloNIⒶ * ✘ ★
(leer más...) Fuente: [ ]

RUSC Vol 12, No 2 Special Issue (2015): New learning scenarios from a transformative perspective

Hoy traemos a este espacio ... el nuevo número de RUSC

Vol 12, No 2 Special Issue (2015): New learning scenarios from a transformative perspective

Full Issue

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Table of Contents

Mercè Gisbert, Larry Johnson
1-13
Janaina de Oliveira, Danah Henriksen, Linda Castañeda, Marta Marimon, Elena Barberà, Carles Monereo, César Coll, Jabari Mahiri, Punya Mishra
14-29
Pedro Hepp K., Miquel Àngel Prats Fernández, Josep Holgado García
30-43
José Luis Lázaro Cantabrana, Meritxell Estebanell Minguell, Juan Carlos Tedesco
44-58
Don Olcott, Xavier Carrera Farran, Eliana Esther Gallardo Echenique, Juan González Martínez
59-72
Karl Steffens, Brenda Bannan, Barney Dalgarno, Antonio R. Bartolomé, Vanessa Esteve-González, José María Cela-Ranilla
73-86
Cristina Yáñez-Aldecoa, Alexandra Okada, Ramon Palau
87-102

(leer más...) Fuente: [ UOC]

martes, 5 de mayo de 2015

Cómo aprenden los niños. Stella Vosniadou #ebook


Hoy traemos a este espacio esta guía, e-book titulado "Cómo aprenden los niños" de  Stella Vosniadou . Instituciones participantes:
Oficina Internacional de Educación
Academia Internacional de Educación
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
Universidad Pedagógica Nacional

Publicada originalmente en el año 2000, esta guía fue producida por la Academia Internacional de Educación, Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Génova 20, Suiza. La presente traducción al español corrió a cargo del Ceneval y fue supervisada por la Dra. María de Ibarrola, miembro de la International Academy of Education e investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas. De hecho, la guía puede ser traducida libremente a otros idiomas. Favor de enviar una copia de cualquier publicación que reproduzca total o parcialmente este texto a IAE y a IBE. La publicación también está disponible en Internet. Véase la sección “Publications” de la página Educational practices series en: http://www.ibe.unesco.org El autor es responsable por la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en ella, las cuales no necesariamente son compartidas por la IBE-UNESCO y de ningún modo comprometen a este organismo. Las denominaciones empleadas y la presentación del material de esta publicación no implican la expresión de cualquier opinión de parte de IBE-UNESCO concerniente al estatuto legal de cualquier país, ciudad o área, de sus autoridades, fronteras o límites. Ciudad de México, junio de 2006.

ínDICE
Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .5
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .7
1.Participación activa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .9
2.Participación social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .11
3.Actividades significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
4.Relacionando información nueva con conocimiento previo . . . . . ....... . .15
5.Siendo estratégico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .17
6.Compromiso con la autorregulación y la reflexión . . . . . . . . . . . . . . . . .19
7.Reestructuración del conocimiento previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .21
8.Enfocarse en la comprensión más que a la memorización . . . . . . . . ..... .23
9.Ayudar a los estudiantes a aprender a transferir . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
10.Dar tiempo para la práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
11.Diferencias del desarrollo e individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
12.Creación de alumnos motivados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
Referencias y lecturas adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

(leer más...) Fuente: [UNESCO]

lunes, 4 de mayo de 2015

Apuntes para un libro (XIV) ius naturalis, ius romanun ... ejército, sistema educativo y policía y Lo que mis hijos me han enseñado sobre aprendizaje by @javitomar de Catenaria





«En el futuro habrá dos formas, una será la de asumir el control del Estado y crearán una burocracia roja que será la mas vil y brutal régimen que el mundo jamás haya visto y habrá otros que entenderán que no pueden hacerse con el control del Estado por lo que tendrán que servirle al poder privado concentrado y al poder del Estado y ellos serán "la inteligencia técnica" que implementarán la política de los amos y de lo que hoy denominamos democracias liberales»

Mihail Bakunin


Hoy traemos a este espacio , para nuestra serie #ZCeducación apuntes para un libro ... este texto de Aldanondo sobre el aprendizaje de los adultos ... mucho tendríamos que comentar sobre esta newsletter ya histórica, pero lo dejaremos para otro posteito, ..  hoy sólo entremeteremos twitteos que apuntan a otro lugar las propuestas del texto de Aldanondo, ... y es que me recordó a unas clases de derecho natural que recibí en la Facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla ... y las de Derecho romano también estaban cerca, aunque desde otro punto de vista... me recordó también a un texto de BAkunin que encabeza este post, y a los BRICS vs. IV REICH USA ...y es que el derecho romano, el derecho natural tienen mucho que ver con el derecho escolar ?  #porpreguntáNOmas

“El sueño de un esclavo: un mercado donde uno pueda comprar su propio amo”
Jerzy Lec

E D I C I Ó N - N ° 1 0 9 - A B R I L - 2 0 1 5
Lo que mis hijos me han enseñado sobre aprendizaje 
Javier Martínez Aldanondo
Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria
jmartinez@catenaria.cl y javier.martinez@knoco.com Twitter:@javitomar
Lo que mis hijos me han enseñado sobre aprendizaje 
"Aprender es lo único de lo que la mente nunca se cansa, nunca teme y nunca se arrepiente” (Leonardo da Vinci)

¿Recuerdas cómo aprendiste a caminar o cuándo empezaste a entender el castellano? La inmensa mayoría de la gente es incapaz de acordarse y sin embargo, no tuvo excesivas dificultades en adquirir esos sofisticados conocimientos que hoy siguen formando parte esencial de tu vida. ¿Cómo es posible que los niños sean tan hábiles para aprender si no tienen ni idea de educación? La razón que lo explica es que los seres humanos nacemos equipados con un sistema de aprendizaje natural increíblemente eficiente. ¿Acaso tuviste que hacer un curso para aprender a usar el cuchillo y el tenedor y comer por tu cuenta? ¿Necesitaste estudiar y hacer algún examen para aprender a vestirte y lavarte los dientes? Aunque no lo recuerdes, cuando naciste no podías hacer nada de eso y tus padres lo tuvieron que hacer por ti durante mucho tiempo, exactamente… ¡hasta que aprendiste! Podrán parecerte actividades muy básicas pero la inteligencia artificial más avanzada (que intenta crear máquinas que aprendan) todavía no ha inventado un robot capaz de hacerlo.
Nuestro absurdo sistema educativo tiene problemas incurables precisamente porque fue diseñado contraviniendo todos los principios del aprendizaje natural. ¿Y por qué, si sabemos que nacemos programados para aprender, tantísimas personas siguen absolutamente convencidas de que para aprender hay que asistir a un aula, hacer cursos, memorizar asignaturas y sacar buenas notas? Muy sencillo: Porque han olvidado cómo aprendieron. Nadie recuerda cómo aprendió a hablar aunque todos sabemos que no fue con un profesor, una pizarra y un libro. Los primeros recuerdos que tenemos de nuestro proceso de aprendizaje se remontan al colegio lo que automáticamente nos lleva a creer que aprender es sinónimo de escuchar a un profesor y estudiar. Y para que no pongamos en duda esa creencia, existe una poderosa industria educativa que hace un trabajo implacable para convencernos de lo importante que es mantener el sistema actual.
Afortunadamente, hay un momento en la vida en que la mayoría de las personas tienen la posibilidad de recuperar la memoria perdida: Cuando tienes hijos. Todo padre está obligado a convertirse en experto en aprendizaje. La principal responsabilidad de un padre es ayudar a sus hijos a aprender todo lo necesario para valerse por sí mismos (intencionadamente he evitado la palabra “enseñar”). Y es que tus hijos no aprenden de lo que les dices sino de lo que haces, por eso el ejemplo es una herramienta tan potente. Es casi imposible que tus hijos sean puntuales, comprometidos, honestos o desprendidos si tú no lo eres, no importa cuántas veces les hayas sermoneado a respecto.


Cuando nace tu primer hijo, tienes la oportunidad única de entender perfectamente cómo sucede el fenómeno del aprendizaje. Disfrutas del privilegio de observar 24x7 y con todo lujo de detalles, el crecimiento de la criatura a la que estás dispuesto a apoyar incondicionalmente. ¿Qué aprendí, y sigo aprendiendo, de mis 2 hijos? Rescato 3 elementos que son obvios para todo el mundo excepto para los responsables de las políticas educativas: Motivación, tiempo y práctica. Este mes abordaré únicamente el primero.

Primer Principio: Motivación, las personas aprendemos por interés y no por obligación.
“La curiosidad es la forma superior de sabiduría”. (Pablo Picasso). Si hay algo que resulta evidente, mientras eres testigo del desarrollo de tus hijos, es que la motivación y la curiosidad son la energía del aprendizaje. Sin embargo, los adultos creemos que las personas quieren aprender lo que nosotros les queremos enseñar lo que es radicalmente falso. Los niños quieren aprender lo que les interesa a ellos, que muy distinto. ¿Qué diferencias existen entre la forma en que se trata la motivación en los 2 principales escenarios en que nuestros hijos aprenden: en casa y en la escuela?

¿Qué sucede en casa? Fijémonos por ejemplo en cómo ocurre el proceso de aprender a andar. ¿Acaso tuviste que ordenar a tu hijo que aprendiese a caminar? ¿Hiciste un postgrado en pedagogía para saber cómo enseñarle? ¿Le tuviste que explicar en qué ángulo debe colocar las piernas o cómo distribuir el peso de su cuerpo? Tu hijo decidió que quería caminar y se puso manos a la obra sin preguntarte ni pedirte permiso. Era consciente de que a su alrededor todo se movía, había cosas muy llamativas y quería investigarlas. Su curiosidad innata le llevó a tratar de tocarlas, agarrarlas y chuparlas y la única manera de lograrlo era desplazándose de forma autónoma. Algunos bebés primero gatean y otros directamente se lanzan a caminar. La motivación del niño por andar es intrínseca, no hace falta insistirle, lo único que necesita es un poco de ayuda. Se nos suele olvidar que para aprender, primero hay que querer aprender. Si hay algo difícil, es tratar de enseñar algo al que no desea aprender.
Para aprender hace falta tener un objetivo que te importe a ti (y no a tu padre, a tu profesor o a tu jefe). Un alumno sin un objetivo es como un barco a la deriva. Las personas nos movemos por objetivos que nos interesan y por los que estamos dispuestos a actuar para alcanzarlos porque nos producen sensaciones agradables. Los objetivos pueden ser infinitos: el disfrute que me produce la actividad, impresionar a alguien, destacar y ser reconocido, cumplir un sueño, mejorar mi autoestima, ganar o derrotar a otros, etc. Eso sí, aprender no es el objetivo sino el medio para alcanzarlo. Tu hijo no está interesado en aprender a andar, está interesado en explorar tu casa y aprender es solo la manera de conseguirlo. Las “recompensas” del aprendizaje (placer, sensación de progreso, descubrir capacidades ocultas, reforzar la autoestima, etc.).tienen que ser motivantes para quien lo realiza. No hay mejor profesor que uno mismo cuando está cautivado por una actividad que le fascina. .Apuesto a que aprendiste a conducir cuando ya no querías depender del transporte público o de terceras personas (casi siempre tus padres). La motivación no existía a los 8 años pero sí a los 18. Los objetivos que fija el colegio a los niños les resultan ajenos, extraños. El colegio jamás se ha preocupado de diseñar curriculums pensados en los objetivos de sus "clientes" sino en los suyos propios. No es posible que exista aprendizaje verdadero sin tener en cuenta esos objetivos que motivan a un niño.
Los niños tienen miles de intereses lo que es una noticia fenomenal. Para ellos, todo es nuevo, todo les llama la atención. Disponen de innumerables “motivaciones” que llevan consigo formidables oportunidades de aprendizaje. Cuando era pequeño, durante los veranos mi padre jugaba al ajedrez en la piscina con sus amigos. Por alguna razón, me entusiasmé con aquel juego y me propuse tratar de ganarle lo que me demandó dedicar un tiempo incalculable para aprender todo lo necesario. Mi objetivo nunca fue aprender sino ganar a mi padre.  Mis hijos han tenido épocas en las que se han obsesionado con los coches de miniatura, los dinosaurios, las láminas (cromos), las espadas laser, los legos o el fútbol. La cantidad de esfuerzo y de energía que invirtieron en ello fue gigantesca pero lo hicieron movidos por su propio interés, no hizo falta que nadie se lo exigiera. Los anglosajones lo denominan “hard fun” (diversión dolorosa) porque son actividades que requieren esfuerzo pero son placenteras. Un niño motivado, no necesita ningún impulso sino que directamente se pone en marcha. El problema es cuando no lo está, que es lo que ocurre en el colegio donde los niños aprenden por obligación. Satisfacer al profesor o sacar buenas notas no son ejemplos de objetivos que importen demasiado a nuestros niños. La gran misión que tienes como padre es precisamente ayudar a tu hijo a descubrir lo que le interesa, aquello por lo que está dispuesto a luchar. Mientras en casa, tu hijo tiene 2 “profesores” preocupados de él, en el colegio comparte profesor con otros 30 niños.

¿Qué ocurre en la escuela? Simplemente que el sistema educativo es antinatural para los niños porque les roba el protagonismo y les asigna un papel secundario, matando su curiosidad. ¿Qué pasa cuando les preguntamos a los niños si quieren ir al colegio? Cuando todavía son pequeños, van felices pero a medida que crecen, su respuesta es un NO rotundo. ¿Cuál es la principal motivación para que un niño vaya al colegio? ¿Ir a estudiar? ¿La clase de gramática o la de química? ¿Hacer los deberes? ¿Las notas? ¿O tal vez el recreo donde jugar con los amigos, las excursiones, los campamentos, los deportes, los trabajos en grupo, el laboratorio? En general, a los niños no les interesa mucho lo que estudian. No conozco a nadie apasionado por el logaritmo neperiano o el sujeto y el predicado pero sí por el fútbol, el cine, los coches o los animales. Los niños razonan: ¿Para qué estudiar? cuanto más estudio más sé, cuanto más sé más olvido, cuanto más olvido menos sé. Entonces ¿Para qué estudiar? Es hora de sincerarse: Los niños no van al colegio para aprender, van a aprobar exámenes y sacar un título que les permita acceder a la universidad, siguiente etapa de este ridículo sistema: Las cualidades que quiero que mis hijos adquieran (pasión, entusiasmo, dedicación, inquietud, determinación, proactividad…) no se enseñan en la escuela.

En el colegio, el niño pasa de ser el protagonista del proceso de aprendizaje a ser espectador de un show escrito, dirigido e interpretado por el profesor. La razón por la que en el colegio los niños apenas participan en clase, no se involucran ni preguntan al profesor no es porque sea difícil, es porque es aburrido. En el colegio, los niños pierden la libertad que tenían en casa de guiarse por sus intereses individuales, en definitiva, de elegir.
¿Por qué los niños son capaces de pasar horas jugando a sus videojuegos (donde aprenden bastantes más cosas de lo que parece) y sin embargo son incapaces de prestar atención a las asignaturas del colegio? Porqué siempre estás mucho más motivado cuando participas activamente en la construcción de algo y lo identificas como propio. Si no participo, me cuesta motivarme y si no me motivo, no puedo aprender. Si él es el protagonista de su historia, reforzamos enormemente su motivación por aprender. Lo más importante de un niño no es su capacidad de ser un receptor pasivo de información sino de construir con sus aportaciones, opiniones, y preguntas. Si un niño no disfruta del aprendizaje, será difícil que cuando sea adulto haya incorporado el hábito y la pasión por aprender.

No hay nada que pueda superar la fuerza de una persona que está encandilada por un tema en particular. Todos tenemos un enorme caudal de energía y creatividad del que desconocemos sus límites y que se desaprovecha porque nuestro sistema educativo lo reprime. La única razón para que sigamos sentando grupos de niños durante, horas, días, semanas, meses y años a escuchar a profesores contarles cosas que no les interesan, es porque olvidamos cómo aprendemos y, lo que es más grave, jamás nos preocupamos de analizar cómo aprenden realmente nuestros hijos. Los adultos somos plenamente conscientes de lo importante que es aprender, y para abordar el desafío, diseñamos un sistema ingenieril, una máquina basada en procesos, con horarios, listas de alumnos y de asignaturas, rankings de notas, todo muy ordenado y medible pero que no tiene nada que ver con el proceso natural de aprendizaje.


La vejez empieza cuando termina la curiosidad (José Saramago)

La conclusión es que hacer que los niños (y los adultos) aprendan cosas que no les importan es muy poco sensato. No podemos darnos el lujo de desperdiciar esa energía de valor incalculable Aunque no es mucho lo que sabemos sobre motivación, lo que está claro es que resulta más fácil desmotivar que motivar. ¿Cómo podemos aprovechar esas fortalezas intrínsecas que todo niño tiene para aprender? Es imprescindible hacer un esfuerzo grande de generosidad para alinearnos con sus objetivos. Si nos tomamos la molestia de entender que es lo que les mueve, cuáles son sus sueños, entonces tenemos una ocasión incomparable para diseñar instancias de aprendizaje irresistibles y donde, como en su casa, vuelvan a jugar un papel protagonista en la construcción de su propio conocimiento. Mientras resulta una lucha permanente que mi hijo mayor lea sus libros del colegio, lo primero que hace todas las mañanas es correr a recoger el periódico y devorar las páginas de deportes.

Si en casa, tus hijos son máquinas de aprender y en el colegio tienen dificultades ¿adivina dónde está el problema? El colegio te enseña lo que debes pensar, no cómo pensar. Es mucho lo que puedes aprender de educación si únicamente estás atento al desarrollo de tus hijos. Lo primero es que para aprender hay que estar entusiasmado. En tu casa, el motor interno de tus hijos se enciende continuamente, en el colegio, se apaga enseguida.

Para terminar , recordemos unas palabras de Proudhon:

Ser gobernado es ser observado, inspeccionado, espiado,dirigido, sometido a la ley, regulado, escriturado, adoctrinado, sermoneado, verificado,estimado, clasificado según tamaño, censurado y ordenado por seres que no poseen los títulos, el conocimiento ni las virtudes apropiadas para ello. Ser gobernado significa, con motivo de cada operación, transacción o movimiento, ser anotado, registrado, contado, tasado, estampillado, medido, numerado, evaluado, autorizado, negado, autorizado, endosado, amonestado, prevenido, reformado, reajustado y corregido. Es, bajo el pretexto de la utilidad pública y en el nombre del interés general, ser puesto bajo contribución, engrillado, esquilado, estafado, monopolizado, desarraigado, agotado, embromado y robado para, a la más ligera resistencia, a la primera palabra de queja, ser reprimido, multado, difamado, fastidiado, puesto bajo precio, abatido, vencido, desarmado, restringido, encarcelado, tiroteado, maltratado, juzgado, condenado, desterrado, sacrificado, vendido, traicionado, y, para colmo de males, ridiculizado, burlado, ultrajado y deshonrado."

 


Por cierto este post pertenece a esta serie #ZCeducación :

1) lunes, 9 de marzo de 2015 apuntes para 1 libro (I) : White Zombie contra la troupe black Cyborg #educación #elearning: el futuro d la educación #edudada @UTSAnaDna #ZCeducación

2) domingo, 15 de marzo de 2015 apuntes para 1 libro (II) la diosa : White Zombie contra la troupe black Cyborg #educación #elearning: LA FAMA #edudada @UTSAnaDna #ZCeducación

3) martes, 17 de marzo de 2015 apuntes para un libro (III) : Ellacuría & Pascal. Jesuitas & Jansenistas. un diálogo maniobrero ...santos, mártires, crimenes sin castigo y pensamiento. #ZCeducación

4) jueves, 26 de marzo de 2015 apuntes para un libro (IV):los 4 aprendizajes fundamentales según la UNESCO: conocer, ser, hacer y vivir ... la #educación en-CIERRA UN tes(t)-ORO ...

5) domingo, 29 de marzo de 2015 Evolving Operator Roles. What is the internet of things? En los paises avanzados los niños nacían con una #app para móviles. Apuntes para un libro (V) .

6) martes, 31 de marzo de 2015 Apuntes para un libro (VI) : VERsos , CREencías ... creo en la IRA : Si no lo vivo, no lo creo . Javier Martínez Aldanondo @javitomar...

7) martes, 31 de marzo de 2015 apuntes para un libro (VII) #jartosDEaguantá 0.3. : Verdejo & Caparrós . Universidad, AndaluciaS y el primer rector comunista (II) @unisevilla L.R.U.

8)jueves, 2 de abril de 2015 apuntes para un libro (VIII) : la rEvolución de los Claveles, Ibn Zaydun, L'Atalante, San Juan de la Cruz , Ibn Jaldun ,O quotidiano.Santa Teresa... .Mercado nas ruas Nice - à propos de Jean Vigo (Manoel de Oliveira, 1983)

9) martes, 7 de abril de 2015 apuntes para un libro (IX) : Angelus Novus & █▄【♥】▀▄▀ ▇☰ ☆✡ EZLN ۞ ✞ La Tormenta, el Centinela y el Síndrome del Vigía. ... “El Pensamiento Crítico frente a la Hidra Capitalista”.

10) martes, 14 de abril de 2015 Apuntes para un libro (X) : la "asabiyya " , Ibn Jaldún vs. Pablo de Olavide vs. San Ignacio de Loyola... la educación ("ONline") ..la Universidad ...nacionalismo andaluSÍ

11) jueves, 16 de abril de 2015 [youtuber @eraser v.0.1. in @xarxatic eduKEYchion] BIBAH Michelle!!!! apuntes para un libro (XI) … en caZa de otro

12) lunes, 20 de abril de 2015 apuntes para un libro (XII) : Iqbal Masih, mártir católico a los 12 años ASESINADO pistoleros empresa esclavos..diferencias entre el militante al voluntario. Abu Bakr b. al-Arabí (Sevilla 1075-Fez 1148)

13)martes, 28 de abril de 2015 Apuntes para un libro (XIII) Sevilla de revuelta en 1264. "Todo logar mui ben pode". Cantiga 28 . Cantigas de Santa María de Alfonso X el sabio

14) lunes, 4 de mayo de 2015 Apuntes para un libro (XIV) ius naturalis, ius romanun ... ejército, sistema educativo y policía y Lo que mis hijos me han enseñado sobre aprendizaje by @javitomar de Catenaria
(leer más...) Fuente: [ Catenaria ]

domingo, 3 de mayo de 2015

Teorías de aprendizaje y visiones pedagógicas del siglo XXI . slideshare @lernys


Hoy traemos a este espacio la Presentación "Teorías de aprendizaje y visiones pedagógicas del siglo XXI ". de Fernando Santamaría González (@lernys) realizada en la Universidad San Buenaventura (Sede Cartagena), en la que hace una pequeña introducción a los frameworks de aprendizaje y teorías que emergen en este siglo XXI.


(leer más...) Fuente: [ slideshare]

sábado, 2 de mayo de 2015

APRIL 2015 VOLUME: 1 NUMBER: 2 revista Glokal de


Hoy traemos a este espacio a la revista Glokal de ISSN 2148-7278 , concretamente su último número de APRIL 2015 VOLUME: 1 NUMBER: 2
[DESGARGA completa PDF]

Contents

From the Editor-in-Chief
Prof. Dr. Ugur DEMIRAY
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ANNOUNCEMENT OF UDEEEWANA LAUNCHING

Prof. Dr. Ugur DEMIRAYPDF

Notes for Editor

MOBILE LEARNING IN THE UK TODAY: SUCCESESS, FAıLURES, FUTURE

Oleksii P. MUKOVIZ, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, UKRAINE

STUDENT ENGAGEMENT, E-CONNECTIVITY, AND CREATING
RELATIONSHIPS IN THE ONLINE CLASSROOM: Emerging Themes


Andree SWANSON,Bill DAVIS, Omar PARKS, Stan ATKINSON, Brenda FORDE, Kunsoo CHOI, Vanessa WASHINGTON
Ashford University, Denver, CO, USA

COMPARISON OF MANAGEMENT SYSTEMS OF ALLAMA IQBAL
OPEN UNIVERSITY WITH THE OPEN UNIVERISTY SRI-LANKA


Asim ALI, Islamabad, PAKISTAN
Muhammad Asif CHUADHRY, Islamabad, PAKISTAN
Sumaira LIAQUAT, Islamabad, PAKISTAN
Almas KIANI, AIOU, Arid University, Rwp, Islamabad, PAKISTAN

Articles

WITHIN WESTERNIZATION MOBILITY OF
THE DISTANCE EDUCATION FOR A CASE OF UDEEEWANA:
Adaptations, Challenges, Limitations and New Sustainable Innovations


Ugur DEMIRAY, President of UDEEEWANA, Eskisehir, TURKEY

EXISTENTIALISM AND ITS UNDERPINNINGS FOR ANDRAGOGY

Gail CARUTH, Support Eastfield College, Texas 75150, USA

PREPARING TEACHERS TO USE TECHNOLOGY EFFECTIVELY 
USING THE TECHNOLOGICAL, PEDAGOGICAL, CONTENT 
KNOWLEDGE (TPACK) FRAMEWORK

HELEN CROMPTON, Old Dominion University, USA

A COMPARATIVE STUDY OF PERFORMANCE OF TEACHERS 
TRAINED FROM AIOU AND THE UNIVERSITY OF EDUCATION LAHORE

Aftab SADIQ
Muhammad Asif CHUADHRY
Sumaira LIAQUAT, AIOU, Islamabad, PAKISTAN
Almas KIANI, PMAS- Arid University, Rwp, PAKISTAN

QUALITY ASSURANCE IN OPEN AND DISTANCE LEARNING
THE CASE OF THE INSTITUTE OF DISTANCE AND CONTINUING 
EDUCATION, UNIVERSITY OF GUYANA

Francis GLASGOW, GUYANA

THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES AND CRITICAL THINKING
Paula J. ZOBISCH
Donald G. PLATINE
San Diego, CA 92123, USA
Andree SWANSON, Ed.D.
Ashford University, Denver, CO, USA

THE EFFECTS OF INTERACTIVE EXERCISES ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT: Using the Open Source Authoring Application
Omür AKDEMIR
Kürsat KUNT
Inan TEKIN, Bülent Ecevit University, Zonguldak, TURKEY

EXPLORING ACTIVE LEARNING 
TO CONNECT SOCIAL ISSUES AND GAME THEORY

Larry LANGLEY
University of the Pacific, Stockton, CA USA
Jace HARGIS, Chaminade University, Honolulu, HI USA

Book Review(s)

Reviewed by Ugur DEMIRAY
Anadolu University, TURKEY

Reviewer Ela AKGUN-OZBEK
Anadolu University, Eskisehir, TURKEY
(leer más...)
 Fuente: [ Glokal de]

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