lunes, 20 de octubre de 2014

Halloween Activities, Web Tools & Apps For Kids [slideshare]


Pronto se celebrará Halloween ... así que aquí traemos esta slideshare que encontramos  ...
Halloween Activities, Web Tools & Apps For Kids

by , Teacher Trainer, Education Consultant, International Speaker, Author at American TESOL on


(leer más...) Fuente: [slideshare ]

domingo, 19 de octubre de 2014

Aiming Higher: Bloom and Vygotsky In the Classroom. by @malalande . [english] [video]


 El momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual -que da nacimiento a las formas humanas más puras de la inteligencia abstracta y práctica- ocurre cuando el discurso y la actividad práctica -dos líneas de desarrollo completamente independientes- convergen.

Vygotski

“Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad”

Vygotski

Hoy traemos a este espacio ... este video de Marc-André Lalande de Montreal, que nos presenta así:

 My friend and colleague Judith Cantin and I were working on this idea that Bloom's Taxonomy and Vygotsky's Zone of Proximal Development could be put to concrete use in the classroom. As we worked on this, we came up with an idea we hope you'll find worth exploring: targeted learning should fall in the ZPD, but the learning activity shouldn't. This activity should mobilize knowledge, skills or competencies from a higher level of Bloom's taxonomy, when possible. This Pedagogical Quickie is a bit longer, running 10 minutes or so. But if you're already comfortable with the concepts of Bloom's revised taxonomy or Vygotsky's ZPD, you can skip at 5:45 to see where Judith and I came up with the idea of merging the two. At the end of the video, there's a blank Bloom/Vygotsky Hybrid Cylinder (Creative Commons 3.0 Canada) that you can use for analyzing/evaluating different learning activities and scenarios your considering for class. (leer más...)

 Fuente: [ Youtube ]

sábado, 18 de octubre de 2014

10 Things To Know About Education Around The World [infographic]



Hoy traemos a este espacio, esta infografía que hemos encontrado en The Coursehero ...  titulada "The pulse of Education Around The World" .. y que nos presentan así:

Course Hero’s latest infographic takes a look at education on a global scale. It’s safe to say that few things are more important to social and economic development than the education of the next generation. We examine how global education has progressed over the last few decades, delving into how participation in all levels of schooling has changed, how women compare to men and how the US education system stacks up against its international counterparts.
....
En Edudemic, nos lo resumen , de este modo, bajo el título del post  10 Things To Know About Education Around The World :
  1. Access to education doubled between 1970 and 2008
  2. Global access to post-secondary education has increased by 600 times during that same period
  3. Globally, literacy rates have been climbing as education systems have improved
  4. Women still maintain a lower literacy rate than men
  5. The average number of years a student spends in school has increased over the last decade
  6. The most dramatic improvements have happened in Central and Eastern Europe, and South and West Asia
  7. Primary education has suffered the most participation loss  (for both girls and boys) over the last 30 years
  8. Secondary education has experienced growth in 7 out of 8 major global regions
  9. Women now outnumber men as post secondary graduates in 78.3% of the world
  10. Out of 34 countries, the US places 14th in reading 17th in science, and 25th in math
(leer más...)

Fuente: [coursehero]

viernes, 17 de octubre de 2014

El coste de estudiar en Europa. Precios, becas, préstamos y otras ayudas en las universidades europeas (2013-14). OSU,


Hoy traemos a este espacio al informe del  Observatorio del Sistema Universitario titulado:

El coste de estudiar en Europa
Precios, becas, préstamos y otras ayudas en las universidades europeas (2013-14)

Autoria: Vera Sacristán
Colaboraciones: Alfonso Herranz y Jordi Mir
Edición: Oriol Arcas

Primero os dejamos un video de presentación del OSU :

 


Democracia: es una superstición muy difundida, un abuso de la estadística."
Jorge Luis Borges

"Desde hace tiempo nadie cree ya que la libertad del pueblo se halle garantizada en la forma de gobierno parlamentaria... Todo el mundo está cansado del Parlamento, pero nadie sabe proponer algo mejor, y la conciencia de tener que entrar en el nuevo siglo cargando con esta despreciada institución, como un mal inevitable, oprime el ánimo de los mejores."
Eduard von Hartmann, filósofo alemán.

"No hay camino sin democracia participativa y ésta no puede ser constreñida a dar la opinión una vez cada cuatro años. No, no, y no. Tenemos que buscar caminos para conocer, aceptar y desarrollar nuestros programas políticos e ideas de acuerdo con las vivencias y sentimientos de la ciudadanía".

Juan José Ibarretxe

"... vivimos todavía en la Edad Media y la historia es todavía teología encubierta: del mismo modo que la reverencia con que el profano ajeno a la ciencia trata a la casta científica en una reverencia legada por el clero. Lo que antes se daba a la Iglesia se da ahora, aunque en menor escala, a la ciencia:..."
Nietzsche

También os dejamos dos cuadros resumen sobre los precios de grado y de master... recuerdan todo lo escrito sobre Bolonia? , recuerden el apoyo incondicional a esa palabra entre la dirigencia , el poder, la CRUE, incluido Botin y el Santander, y el gobierno de este pais? ... un pais inserto, quizá, entre los paises de más alta corrupción política (acaso, no universitaria?)   ... algunas cosillas hemos escrito en este blogcito al respecto ...

Aquí os dejamos también el :
Resumen Ejecutivo: 
Presentamos un estudio de los precios públicos universitarios de grado y de máster del curso 2013-14 en 38 países o regiones de 33 estados de Europa. El informe ofrece también datos sobre los importes de las becas y el número de estudiantes que las disfrutan. Asimismo, incorpora información sobre otras ayudas, concretamente préstamos, beneficios fiscales y subsidios. Aunque en algunos países son muy importantes, el informe no incluye datos sobre subvenciones indirectas, tales como tarifas de transporte público especiales para estudiantes, comedores a precios subvencionados o residencias universitarias.
Resumimos a continuación las conclusiones más destacadas:
Precio de los estudios de grado:
  • En 11 países europeos, los estudios de grado son totalmente gratuitos.
  • En otros 12, el precio máximo de un curso de grado oscila entre los 7€ de la República Checa, los 41€ de Polonia o los 183€ de Francia hasta los 1.066€ de Portugal. Este grupo se caracteriza, además, por tener unos precios mínimos muy bajos.
  • Solo 10 países o regiones (de 8 estados diferentes), de los 38 que abarca el estudio, tienen precios máximos superiores a los nuestros (2.604€ por curso) en euros corrientes.
  • En euros corrientes, el precio mínimo de los estudios de grado en Cataluña solo es superado por 1 estado (Irlanda) y 2 de las 4 regiones de otro (Irlanda del Norte y Gales).
  • A paridad de poder adquisitivo, España (y, particularmente, Cataluña) se convierte en el 6º país donde los precios máximos de los estudios de grado son más caros de los 33 estados europeos, detrás del Reino Unido (excepto Escocia), Eslovenia, Irlanda, Hungría y Letonia.
Precio de los estudios de máster:
  • En la gran mayoría de los países estudiar un curso de máster cuesta lo mismo o poco más que estudiar un curso de grado. España (y, particularmente, Cataluña) se sitúa entre los 7 estados donde los estudios de máster son sustancialmente más caros que los de grado. En Cataluña el precio máximo de un curso de máster es un 44% más caro que el máximo de un curso de grado. En el conjunto de España, un 67%.
  • Un pequeño grupo de países presentan precios mínimos muy superiores a los precios máximos de los restantes países. Es el caso de Cataluña: mientras el precio máximo de un curso de máster no supera los 1.300€ en el grupo mayoritario, en Cataluña el precio mínimo es de 2.500€, solo superado por Grecia, Irlanda y Chipre. No muy distinta es la situación del conjunto de España. El precio mínimo en este caso es de poco menos de 1.500€, solo superado por los mismos países antes mencionados, más Hungría.
  • En conclusión, pues, España y, particularmente, Cataluña, se encuentran en las posiciones 7 y 4 entre los países donde el precio mínimo requerido para estudiar un máster es más caro.
El precio de repetir una asignatura:
  • La vinculación entre precios y rendimiento académico es inusual en Europa: de los 38 países y regiones analizados, solo 5, además de España (y Cataluña) tienen precios diferenciados en función de los resultados académicos del estudiante.
  • Entre los países que gravan económicamente la repetición de asignaturas, el sistema es menos rígido que el nuestro y los importes son muy inferiores.
Becas, préstamos y ayudas:
  • Cuanto más altos son los precios, más bajo es el porcentaje de estudiantes que los pagan, con solo dos claras excepciones: España (y Cataluña) y el Reino Unido.
  • Los países que conceden más becas y con importes más altos corresponden a los países donde los estudios son gratuitos. Se trata, pues, de becas orientadas a compensar el coste de oportunidad del estudio, es decir, de becas salario.
  • En relación con el debate suscitado en España a propósito de los méritos académicos exigibles a un estudiante con beca, se constata que las becas concedidas estrictamente por criterios de méritos académicos son minoritarias en Europa, ya que existen en tan solo 12 países o regiones y se conceden a porcentajes muy pequeños de estudiantes. La combinación de criterios económicos y académicos para la concesión de becas, que es la vigente en España, es aún más minoritaria, ya que solo se da en 6 países.
  • En el 71% de los países, el estado ofrece o garantiza préstamos específicos para el estudio. Excepto en dos de los países (Islandia y Montenegro), los préstamos son en todas partes un sistema complementario al sistema de becas. El porcentaje de estudiantes que utiliza préstamos es muy bajo (inferior al 11%), con la única excepción de Dinamarca.
  • La mayoría de los países donde existen precios de matrícula, a pesar de ser bajos, compensan el esfuerzo de las familias mediante reducción de impuestos (típicamente generalizados), subsidios (normalmente, en función de la renta) o ambas medidas. Cuanto más altos son los precios, menos compensaciones existen. España no dispone ni de deducciones en el IRPF ni de subsidios destinados a las familias con hijos que estudian en la universidad.
  • No hay datos sobre subvenciones indirectas, tales como tarifas de transporte público especiales para estudiantes, comedores a precios subvencionados o residencias universitarias.(leer más...)


  • Fuente: [ OSU]

jueves, 16 de octubre de 2014

CityVídeoFest: CIUDADANÍA EXPANDIDA: Vídeos participativos para la construcción colectiva: memoria y situaciones . UNILCO



"Somos la memoria que tenemos y la responsabilidad que asumimos, sin memoria no existimos y sin responsabilidad quizá no merezcamos existir."

Cuadernos de Lanzarote. José Saramago.


"La memoria es el perro más estúpido, le tiras un palo y te trae cualquier cosa."
Ray Loriga


"¡Qué pobre memoria es aquella que sólo funciona hacia atrás!"
Lewis Carroll


Hoy traemos a este espacio , a un video en el que andamos...y que ha sido seleccionado para el
CityVídeoFest: CIUDADANÍA EXPANDIDA

Por una (re)construcción colectiva de las ciudades por y para sus habitantes [TOD=S]

Javier Encina y Ainhoa Ezeiza, (Universidad Libre para la Construcción colectiva) Sevilla (España) Vídeos participativos para la construcción colectiva: memoria y situaciones 14,54
Herramienta que responde al cómo en un proceso de participación, de ilusionismo social. 

Cómo trabajar un video participativo, cómo construirlo colectivamente, cómo hacer que sirva para trabajar la autogestión de la vida cotidiana....

Para seguir profundizando http://autogestion.ilusionismosocial....


(leer más...) Fuente: [ UNILCO, Universidad Libre para la Construcción Colectiva y City video fest ]

miércoles, 15 de octubre de 2014

Encuentro Latinoamericano: La Educación de Jóvenes y adultos en América Latina

Hoy traemos a este espacio  al Encuentro Latinoamericano: La Educación de Jóvenes y adultos en América Latina



20 y 21 de noviembre de 2014

El encuentro tiene por objetivo aportar al diagnóstico de la situación de la Educación de Jóvenes y Adultos en América Latina y en particular en Argentina, tanto desde una perspectiva socio-histórica como en sus desafíos y problemáticas actuales. En este marco se plantea recuperar, sistematizar y reflexionar sobre la experiencia desarrollada por la Dirección Nacional de Educación del Adulto (DINEA / 1973-1975).
Fecha límite para el envío de trabajos: 27 de octubre de 2014
Descargar condiciones acerca de la presentación [Aquí]
Descargar gacetilla [Aquí]
Consultas: catedraplatapi@unsam.edu.ar

 La Cátedra Pablo Latapí de la Escuela de Humanidades de la UNSAM realizará el próximo 20 y 21 de noviembre el “ Encuentro Latinoamericano : La Educación de Jóvenes y Adultos en América Latina ”. La Jornada tiene por objetivo aportar al diagnóstico de la situación de la Educación de Jóvenes y Adultos en América Latina y en particular en Argentina, tanto desde una perspectiva socio - histórica como en sus desafíos y problemáticas actuales. En este marco se plantea recuperar, sistematizar y reflexionar sobre la experiencia desarrollada por la Dirección Nacional de Educación del Adulto (DINEA / 1973 - 1975 ) .

La apertura se realizará el día jueves 20 de noviembre a las 17 hs., presidida por el señor Ministro, Prof. Alberto Sileoni . A continuación expondrán los especialistas José Rivero (Perú) y María Clara Di Pierro (Brasil) acerca de la Educación de Jóvenes y Adultos en América Latina: itinerario, avances, límites y desafíos a inicios del siglo XXI . El viernes 21 se abordará el tema en el ámbito nacional con la participación de Lidia Rodríguez , junto a otros especialistas y representantes de la experiencia de DINEA . Asimismo se prevé la presentación de experiencias provinciales actuales, investigaciones y estudios de universi dades , organizaciones sociales y comunitarias. El encuentro se propone contribuir al debate y a la reflexión sobre la situación de la EDJA en la región. En este sentido se convoca a la presentación de trabajos que expongan resultados de proyectos de investigación, o sistematización reflexiva de experiencias, en torno a los ejes temáticos propuestos: -

L a Educación de Jóvenes y Adultos en América Latina. Itinerario, avances, límites y des afíos a inicios del siglo XXI; -
L a Educación de Jóvenes y Adultos en Argentina. Balance y perspectivas; - Educación de Adultos y DINEA 1973. Un proyecto de transformación educativa y socia
. Las comunicaciones seleccionadas serán incluidas en una Memoria del Encuentro, y algunas se expondrán en paneles especialmente dedicados a ello. Fecha límite para el envío de trabajos: 27 de octubre de 2014 Descargar condiciones acerca de la presentación [Aquí] 20 y 21 de noviembre Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU/OEI) Paraguay 1583. C.A.B.A. Consultas: catedraplatapi@unsam.edu.ar
 (leer más...) Fuente: [ uneam]

martes, 14 de octubre de 2014

Back to the Bedside: The Future of Face-to-Face Teaching ... elogio del analfabetismo.


Uno de cada tres habitantes de nuestro planeta se las apaña para vivir sin el arte de leer y sin el arte de escribir. Redondeando la cifra, son 850 millones los que se encuentran en esa situación, y su número va a seguir aumentando con toda seguridad. Se trata de una cifra impresionante, pero equívoca, pues el género humano se compone no sólo de los vivos y de los que aún no han nacido, sino también de los que ya han muerto. Y si se los tiene en cuenta hay que sacar la conclusión que saber leer y escribir no es la regia, sino la excepción.

Solamente a nosotros, a esa minúscula minoría que constituimos las gentes que leemos y escribimos, podía ocurrírsenos tomar por minoría minúscula a quienes no suelen hacerlo. Semejante idea revela una ignorancia con la que no quiero conformarme.

Muy por el contrario, cuando contemplo al analfabeto se me presenta éste como una figura digna de todo respeto. Envidio su memoria, su capacidad de concentración, su listeza, sus dotes de invención, su tenacidad y su exquisito oído. Por favor, no vayan a pensar que estoy hablando del buen salvaje. No estoy hablando de una fantasmagoría romántica, sino de seres humanos con los que me he encontrado en la vida. Lejos de mí la intención de idealizarlos. También veo lo estrecho de su horizonte, su error, su obcecación, su extravagancia.

Elogio del analfabetismo . Enzensberger




Ayer, gracias a @ainhoaeus estuvimos leyendo un artículo sobre el analfabetismo  y además se cruzó algo que el Imperialismo Google, nuestro gran hermano reificado en buscador, parece que nos trae .. quees que cuando busques algo sobre una cuestión médica pueda saltarte face-to-face un especialista ... haciendo un poco de ciencia ficción, pronto nos echará el horóscopo , nos dirá el nombre de nuestro hijo, y lo formará desde la primaria a la Universitaria. ah! no! que ya ocurre vía MOOC y otras instituciones...pero a lo que íbamos, ... Hoy traemos a este espacio esta slideshare titulada  Back to the Bedside: The Future of Face-to-Face Teaching



(leer más...)

 Fuente: [ slideshre ]

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