sábado, 25 de octubre de 2014

Google Campus Madrid... emprendedores e innovación. Bienvenido mister MARSHALL. Imperialism Google (XLIV)




 "Un mal plan es mejor que no tener ningún plan"

Frank Marshall, ajedrecista estadounidense.

" Planear: preocuparse por encontrar el mejor método para lograr un resultado accidental. "

Ambrose Bierce (1842-1914) Escritor estadounidense.


¿Y si en vez de planear tanto voláramos un poco más alto?"
Mafalda

 
Hoy traemos a este espacio ... la reciente presentación en Madrid de Google Campus Madrid , para seguir con nuestra ya, antigua serie de artículos y posteitos,  imperialism Google ... en el blog de google España nos lo presentan así:

1) Campus está llegando a Madrid...
Google comenzó su andadura en un garaje, de manera que para nosotros, apoyar el desarrollo de las startups es parte de nuestro ADN. Constantemente vemos que cuando las personas tienen grandes sueños y son capaces de hacer lo necesario para llevarlos a cabo, esas ideas se terminan convirtiendo en empresas que no solo refuerzan la comunidad de las startups sino que son capaces de ayudarnos a solucionar nuestros problemas y aportan valor a la economía y al desarrollo.


Por eso, hoy estamos encantados de anunciar la llegada de Google Campus a Madrid, la "nueva casa" de la innovación en España. Los campuses de Google son lugares donde los emprendedores pueden aprender, conectar y desarrollar esas ideas que pueden cambiar el mundo. Espacios donde los emprendedores pueden acceder a mentores, charlas y talleres de la mano de profesionales de la propia comunidad, emprendedores experimentados y empleados de Google.


Así recogen tambien en la prensa y otros medios en España el anuncio:

2) El presidente de Google: «El 75% de los nuevos empleos en España los crearán las "startups"» .en ABC.
Eric Schmidt, presidente ejecutivo de Google, hizo ayer un viaje relámpago a Madrid. Era la segunda visita del admirado directivo a España en el plazo de un mes. El pasado 9 de septiembre, Schmidt participó en la inauguración de un tour europeo centrado en la trascendencia del polémico «derecho al olvido» en internet. Y ayer, se encargó de clausurar la tercera edición de «The South Summit», el mayor encuentro de emprendedores e inversores del Sur de Europa y Latinoamérica, celebrado durante esta semana en un espacio tan genuino como el de la plaza de toros de Las Ventas.
Al ritmo de un pasodoble tocado «en vivo» por la propia banda de música del coso madrileño, el responsable mundial de Google ocupó en el escenario el mismo foco del que salía solo unos segundos antes Ferran Adrià. El fundador del mítico Bulli, inmerso en estos momentos en un proceso de exploración creativa en el ámbito gastronómico, ofreció una de las charlas «inspiracionales» del Summit, ante una abarrotada audiencia, con el estilo informal que le caracteriza. Adrià recibió el Premio a la Innovación Disruptiva.
 
3) Google anuncia la ubicación de su campus en Madrid, en el barrio Imperial en el Economista.

Se trata de un edificio con una importante historia vinculada a la innovación, ya que es dónde Isaac Peral (inventor del submarino) fundó en 1892 la primera fábrica de acumulación de energía eléctrica en España. Desde entonces, diferentes compañías lo han utilizado, hasta llegar a Google, que está
renovándolo, para incluir un Campus Café, un espacio para eventos y en el que los emprendedores puedan realizar coworking.
Además, Google destaca que está bien ubicado por transporte público, y muy cerca de dos importantes puntos de interés, como son el Palacio Real y la Catedral de la Almudena.


4) Google crea un 'Silicon Valley' en Madrid en "El Mundo"
La multinacional estadounidense Google, que comenzó en 1998 ofreciendo su servicio de buscador de Internet y hoy en día es una de las mayores empresas tecnológicas del mundo, creará un Silicon Valley en Madrid en busca de emprendedores talentosos, tal y como anunció esta semana a través de su blog para España.
El proyecto, llamado Campus Google, tiene sus orígenes en el creado en Londres en abril de 2012, desde el cual sus startup, empresas emergentes apoyadas en la tecnología, crearon 570 puestos de trabajo y lograron unos beneficios de 47 millones de euros, según los datos que maneja la compañía.
El de Madrid abrirá sus puertas en un lugar todavía sin especificar «en algún mes del primer semestre de 2015», ya que aún «se están concretando los detalles de la logística y los socios colaboradores», según informó una portavoz de Google Spain a este diario. Este campus se unirá a una lista en la que además del de Londres figura otro en Tel Aviv, Israel. Además, la multinacional ha anunciado que instalará otros en Varsovia (Polonia), Sao Paulo (Brasil) y Seúl (Corea del Sur).

Así que pensando en hacer mi carta de deseos y peticiones a Google España (podríamos empezar por un #noMOOC en des-innovación ..por supuesto yo director .. y un buen sueldo !!! #porfavó ;-) ..lo digo por si ) ....me he acordado de lo que escribimos el jueves, 28 de agosto de 2014, al respecto de lo que para nosotros es la CUARTA PARED en el análisis histórico materialismo de Marx .. en las formas de producción ... la sín-tesis Imperialism Google (XL) Apocalipsis Zombie World: Comunismo Capitalista Servil y la Santísima Triniá: How 'Google Science' could transform academic publishing
Continuamos entre MOOCs, mayors de la educación superior y tecnológicas con la INVASIÓN USA  .. .cuanta deuda española tiene USA? #porpreguntáNOmas ... lo que me recuerda a un artículo de la transición española en una famosa revista histórica ... ;-) pero eso será harina de otro posteito ...que ya desarrollaremos ... así q terminamos con, probablemente, uno de los últimos filófosofos españoles que han comprendido este pais .. don Berlanga #tosalacarcel ...
quizá como dijera Ambrose Bierce  ..nos dirigimos al

Paraíso, s. Lugar donde los malvados cesan de perturbarnos hablando de sus asuntos personales, y los buenos escuchan con atención mientras exponemos los nuestros.

... estoy seguro que con la ayuda AMERICANA "PODEMOS " 

 

Fuentes: [ Google blog España y others ]

viernes, 24 de octubre de 2014

Ya disponible edición 33º de revista America Learning Media


Ya está disponible la nueva edición con acceso gratuito la 33º de revista America Learning Media

Actualidad e indicadores de la formación corporativa en Chile
élogos Latam presentó el estudio sobre el Estado del Arte de la Formación en grandes empresas de Chile, revelando una inversión total de 315 millones de dólares y un gasto por empleado capacitado de 246 dólares anuales. El e-learning continúa creciendo con un incremento del 7%, mientras que el 88% de las grandes compañías utiliza plataformas tecnológicas en sus procesos formativos. El 27% de las firmas incorpora recursos informales, el 30% utiliza espacios colaborativos, el 23% redes sociales y el 60% adoptó el modelo de competencias. Publicamos datos de referencia y comparación para el sector de la formación en América Latina.
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OPINIÓN
3 Maneras en las que los principios de Mindfulness (Atencion Plena) transformarán el e-Learning
2014, el año de Mindfulness o la Atención Plena, ¿verdad? Pero nuestra capacidad de atención se está reduciendo. De hecho, el promedio de atención de los adultos es ahora más baja que la de un goldfish. Si a esto le añadimos nuestro consumo diario de información, no es de extrañar que nos estemos esforzando por prestarle atención al e-learning!
por Hayley Steer - Learning Solutions Consultant en IMC
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OPINIÓN
En torno al aprendizaje internético
Acaso nos falta conciencia del peso del conocimiento en la economía global. En ocasiones, sí, relativizamos el saber, como desoímos el sentido común o tomamos decisiones precipitadas. Pero el conocimiento es decisivo, y por ello lo es el aprendizaje permanente. Siempre hay algo que aprender, y puede resultar tan específico y urgente que no dispongamos de un paquete formativo estructurado que satisfaga la expectativa.
por José Enebral Fernández (Consultor colaborador del think tank Know Square)
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INNOVACIÓN
Estrategias de educación basadas en la robótica
Adriana Páez Pino, decana de la Facultad de Ingeniería Electrónica de la Universidad Santo Tomás (Colombia), analiza la actualidad de la robótica educativa en América Latina y realiza recomendaciones para incorporar proyectos en instituciones educativas.
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ENTREVISTAS
“Lo más interesante de un curso de e-learning es colaborar y construir aprendizaje de forma conectiva”
Felipe Casajús, director de Proyectos eLearning de Inserver, analiza las principales tendencias del formación virtual para 2015, efectuando recomendaciones para organizaciones que analizan implementar esta modalidad o mejorar un proyecto en curso. Elementos esenciales que debe poseer un curso online y el rol que desempeñan los MOOC en la industria del aprendizaje en línea.
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CASOS DE ESTUDIO
AEMPE: e-learning para pequeñas y medianas empresas
La Asociación de la Pequeña y Mediana Empresa de Pontevedra (AEMPE) decidió apostar fuertemente por la formación online y e impulsar una plataforma digital de formación, que facilitase la capacitación y formación para sus más de 400 asociados, y también, aunque en diferente grado, para otras empresas y público en general. Analizamos el caso.
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OPINIÓN
El valor del Aula Virtual Sincrónica (AVS) en el e-learning constructivista-colaborativo
Se puede señalar, con argumentos basados en la experiencia, que el AVS es un magnífico complemento del e-learning asincrónico. Y sabemos que esta modalidad, fundada en un buen modelo pedagógico y la competencia de los docentes conforma, sin duda, un valioso instrumento para educar y capacitar. Con el AVS los alumnos pueden dialogar e intercambiar ideas entre sí, sin perturbar en absoluto la clase.
por José Luis Lens Fernández, Rector delInstituto de Educación Superior Max Weber (IMW).
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ENTREVISTAS
“Los formatos de aprendizaje tradicionales están en riesgo de convertirse rápidamente en irrelevantes”
Entrevistamos al CEO deBrightwave, Charles Gould, un pionero e innovador en el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje. Recomendaciones para el uso de social media en la creación de experiencias de aprendizaje personalizadas, claves para desarrollar procesos de aprendizaje informales, cómo Tin Can está transformando el e-learning, y las principales tendencias y desafíos para el aprendizaje en línea en el año 2015.
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CASOS DE ESTUDIO
Scholas: construyendo la nueva escuela digital que incluya a todos
Analizamos los objetivos, alcances y posibilidades de colaboración y participación de la entidad educativa de bien público impulsada por el Papa Francisco, que vincula tecnología, arte y deporte, fomentando la integración social y la cultura del encuentro. Un proyecto internacional que busca crear la red virtual de instituciones educativas más grande del planeta, con el apoyo tecnológico de Telefónica, Globant, Line64 y Google. 370.000 escuelas y redes escolares ya están conectadas a esta plataforma.
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INNOVACIÓN
REDYIKA: red social para la cooperación y formación sanitaria en Iberoamérica
Analizamos una plataforma de networking única en Iberoamérica, donde convergen instituciones y profesionales de todas las ramas de la salud, junto con pacientes e interesados en temas médicos en general.
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INNOVACIÓN
5 tendencias que se deben conocer sobre el e-learning
El e-learning ha evolucionado bastante en los últimos 10 años: desde la forma en que se presentan los cursos hasta las imágenes utilizadas en ellos (¿recuerdan ClipArt?). Lo que constituye o se define como un diseño y modo distribución del e-learning cualitativo y adecuado en un determinado momento, es tan cíclico como la industria de la moda. Por ejemplo, un año el furor se concentraba en drop-shadows y al siguiente todo giraba en torno al diseño plano.
por Justin Ferriman - Fundador de LearnDash
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TENDENCIAS
Analizaron la incorporación del Mobile Learning en el trabajo
Un estudio de Towards Maturity realizado con el apoyo de Upside Learning, muestra cómo la tecnología móvil puede incorporarse con éxito al mundo laboral, analizando las perspectivas prácticas sobre su implementación y adopción corporativa. ¿El m-learning es sólo una palabra de moda o las organizaciones están incorporándolo realmente?
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OPINIÓN
Las organizaciones no tienen memoria
Gestionar el conocimiento consiste en asegurarse que todos los integrantes de una organización cuenten con el conocimiento que necesitan para llevar a cabo sus tareas. Para eso, la empresa tiene que tener claro qué sabe y cómo entregarlo a sus colaboradores. Las organizaciones se dan cuenta que no tienen memoria cuando alguien se pregunta que le puede ayudar o resultar útil para evitar equivocarse o rehacer algo que ya se hizo, y la respuesta es negativa.
por Javier Martínez AldanondoGerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria

(leer más...) Fuente: [ elearningmedia]

jueves, 23 de octubre de 2014

15 Rules of Netiquette for Online Discussion Boards [INFOGRAPHIC] [infografía]


Hoy traemos a este espacio esta [infografia] titulada 15 Rules of Netiquette for Online Discussion Boards [INFOGRAPHIC]  que hemos encontrado en Touro College's.

(leer más...) Fuente: [ Touro College's ]

miércoles, 22 de octubre de 2014

Hibridación: Realidad Aumentada y Educación by @tecnotic


Hoy traemos a este espacio esta slideshare de Raúl Reinoso titulada:

Hibridación: Realidad Aumentada y Educación
Presentación para el Centro de Tecnologías para el Aprendizaje de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza - México D.F.   (leer más...)

 Fuente: [ slideshare ]

martes, 21 de octubre de 2014

Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. (II) by @malalande [video] [français]



  la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

“define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” Para este autor entonces “el único tipo de instrucción adecuada es el que marcha adelante del desarrollo y lo conduce” 

“lo que crea la zona de desarrollo próximo es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante"
  
Vygotski

Hoy traemos a este espacio, como continuación al post que escribimos el ... domingo, 19 de octubre de 2014 Aiming Higher: Bloom and Vygotsky In the Classroom. by @malalande . [english] [video]

este video de  Marc-André Lalande de Montreal,  titulado  Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe , y que nos presenta así:

Mon amie et collègue Judith Cantin et moi travaillions sur cette idée qu'il y avait certainement une façon encore plus payante de mettre à profit dans la calsse la taxonomie de Bloom et la zone proximale de développement de Vygotski. Au fil de nos échanges, nous avons eu cette idée qui, nous espérons, vous sera utile : l'apprentissage ciblé devrait se trouver dans la ZPD, mais pas l'activité d'apprentissage. Cette activité devrait mobiliser des savoirs, habiletés ou compétences d'un niveau taxonomique supérieur autant que possible.

À la fin de la vidéo, vous trouverez une version "blanche" du cylindre hybride Bloom/Vygotski.

Judith et moi y avons travaillé ensemble, mais nous avons publié des idées différentes sur le sujet. Je vous invite à consulter sa très intéressante capsule ici : https://www.youtube.com/watch?v=oJuU7... .
(leer más...) Fuente: [ youtube ]

lunes, 20 de octubre de 2014

Halloween Activities, Web Tools & Apps For Kids [slideshare]


Pronto se celebrará Halloween ... así que aquí traemos esta slideshare que encontramos  ...
Halloween Activities, Web Tools & Apps For Kids

by , Teacher Trainer, Education Consultant, International Speaker, Author at American TESOL on


(leer más...) Fuente: [slideshare ]

domingo, 19 de octubre de 2014

Aiming Higher: Bloom and Vygotsky In the Classroom. by @malalande . [english] [video]


 El momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual -que da nacimiento a las formas humanas más puras de la inteligencia abstracta y práctica- ocurre cuando el discurso y la actividad práctica -dos líneas de desarrollo completamente independientes- convergen.

Vygotski

“Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad”

Vygotski

Hoy traemos a este espacio ... este video de Marc-André Lalande de Montreal, que nos presenta así:

 My friend and colleague Judith Cantin and I were working on this idea that Bloom's Taxonomy and Vygotsky's Zone of Proximal Development could be put to concrete use in the classroom. As we worked on this, we came up with an idea we hope you'll find worth exploring: targeted learning should fall in the ZPD, but the learning activity shouldn't. This activity should mobilize knowledge, skills or competencies from a higher level of Bloom's taxonomy, when possible. This Pedagogical Quickie is a bit longer, running 10 minutes or so. But if you're already comfortable with the concepts of Bloom's revised taxonomy or Vygotsky's ZPD, you can skip at 5:45 to see where Judith and I came up with the idea of merging the two. At the end of the video, there's a blank Bloom/Vygotsky Hybrid Cylinder (Creative Commons 3.0 Canada) that you can use for analyzing/evaluating different learning activities and scenarios your considering for class. (leer más...)

 Fuente: [ Youtube ]

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