miércoles, 26 de noviembre de 2014

Jartos de aguantar La murga de los currelantes ... héroes de la clase obrera : ...El hombre rebelde.



Ay Señor 
la que armaron
la que liaron 
con la salía
de la masonería 
y la subversión
la pelota, los toros, 
la lotería y las quinielas, 
el Seilla, las letras,
el televisor

Do you speak english?
el turismo sofico renta 
los alemanes
bombas en Palomares
vaya por Dios¡
y ahora con el destape
de teta y trota
los camuflajes
las serpientes con traje
de santurrón

Y es que la dentaura
ya no están duras
pa estas huesuras
y llega la rotura
y el personal
que asentao endiquela
como se jala, 
de carca a carca
mientras cuecen la jaba
suelta el cantar

María, 
coge las riendas de la Autonomía
Marcelo, 
que los paraos quieren currelo
Manuel, 
con el cacique que vas a hacer
pues le vamos a dar con el 
tran, traca, tran, pico pala, chimpun
y a currelar, para pa para pa para pa pa pa

Esto es la murga 
los currelantes
que al respetable 
buenamente va a explicar
el mecanismo tira palante
de la manera más bonita, y popular
sacabe el paro y haiga trabajo
escuela gratis, medicina y hospital
pan y alegría nunca nos falten
que vuelvan pronto los emigrantes
haiga cultura y prosperidad

Maroto, 
siembra la tierra que no es un coto
Falote, 
que ya esta bien de chupar del bote
Ramón, 
hay que acabar con tanto bribón
pues le vamos a dar con el 
tran, traca, tran, pico pala, chimpun
y a currelar, para pa para pa para pa pa pa

Esto es la murga 
de los currelantes
que al respetable 
buenamente va a explicar
el mecanismo tira palante
de la manera más bonita, y popular
sacabe el paro y haiga trabajo
escuela gratis, medicina y hospital
pan y alegría nunca nos falten
que vuelvan pronto los emigrantes
haiga cultura y prosperidad


Aquí tienen algo que escribí para las últimas elecciones al Claustro y que no mandé :

¿Qué es un hombre rebelde? Un hombre que dice que no. Pero si se niega, no renuncia: es además un hombre que dice que sí desde su primer movimiento. Un esclavo, que ha recibido órdenes durante toda su vida, juzga de pronto inaceptable una nueva orden. ¿Cuál es el contenido de ese "no"? Significa, por ejemplo, "las cosas han durado demasiado", "hasta ahora, sí; en adelante, no", "vas demasiado lejos", y también "hay un límite que no pasaréis". En suma, ese "no" afirma la existencia de una frontera.

 EL HOMBRE REBELDE. ALBERT CAMUS

Estamos en elecciones ,  y de repente, como siempre, todos los sindicatos se acuerdan de TI ... durante 3 años desde las últimas elecciones sindicales dónde han estado ? mientras España caía en una de las mayores QUIEBRAS de su historia ... con mas de SEIS MILLONES DE PARADOS Y PARADAS.... y como estais cansaos de grandes y elocuentes palabras que nunca se cumplen... os voy a dejar la LETRA de 4 canciones ... si la música os parece un poco fuerte ... escuchad la letra... no tos somos jóvenes .. algunos llevamos en esta empresa desde los años 80,.. algunos incluso antes...

El primer tema es de Carlos Cano , donde nos explica , allá por los años 70 ... en que consiste pa cualquiera de nosotros mejorar...

1) Vamos a poner un ejemplo ... el NUMERO UNO de COMISIONES OBRERAS en las pasadas elecciones de  la candidatura que gobierna en la Universidad desde los 80 ... Agustín Luque que se presenta como el lider de los salvadores de los trabajadores .. ha conseguido cuando todos hemos visto reducir drásticamente nuestro sueldo ... una nueva  plaza en el servicio en el que trabaja.. y además ya FORMA PARTE del EQUIPO DEL RECTOR como Delegado del Rector para la prevención de riesgos Laborales .. con un complemento de 6.000 euros en 2013 y de 7.031 euros en el año 2014  , en el 2015 ya veremos...., desde luego, el no ha notado la crisis desde su nombramiento ... ese dinero es justo lo que yo he dejado de cobrar en un año con los recortes...

No tengo nada que ver con ese señor , pero la organización Comisiones Obreras lo ha señalado como número uno , su candidato estrella para el Claustro .. y por tanto el resto de candidatos entendemos que su organización lo considera SU LIDER...  En ese simple sentido estructural y político lo analizo ...
Como ejemplo , esclarecedor , en un pais en la ruina, esta Universidad tiene 561 cargos que en total suman un gasto anual de 2.426.040,26 euros ... es decir, casi DOS MILLONES Y MEDIO de EUROS ... calculen cuantos puestos de trabajo se pueden dar ....sólo con ese presupuesto...  o cuanto costaron los cuadros de la sala de Rectores ?... o ... la enumeración podría ser todo un ejercicio de análisis de gestión ...de esa monarquía hereditaria , que deja al vicerrector anterior de infraestructuras , casualmente como próximo Rector desde Javier Pérez Royo ...



de que se está hablando con el Ministro Wert en la CRUE , que sabemos de las negociaciones? , porque no nos mantienen informados ? ...pero no se preocupen hace unos días que se acaba de inaugurar un PORTAL DE LA TRANSPARENCIA  ...  nos dirán a cuanto ha ascendido , cuanto hemos pagado y cuanto nos queda por pagar ..del entierro de la Biblioteca de El Prado ... ? #porpreguntáNOmas ...  hemos pasado de decir que era una prioridad para el partido popular la gobernanza y el cambio en la Universidad, ... ah! ESPÉRATE que estamos en otras cosillas del robo y el expolio tarjetas black y otras menudencias ..ah!  ya me acuerdo ... se creó UNA COMISIÓN DE EXPERTOS , que dió a luz un DOCUMENTO... y ya conocen la famosa frase, si no quieres hacer nada crea una...
"La rebelión no es realista. Siempre según Scheler el resentimiento se convierte en arribismo o en acritud, según crezca en un alma fuerte o débil. Pero en ambos casos se quiere ser lo que no se es.La revolución .. sacrificar al hombre en aras de la HISTORIA .. y de la UTOPÍA .."
Camus  
Algunos  de los compañeros que crearon las COMISIONES OBRERAS (por supuesto, no las mismas de ahora)  se revolverían en sus tumbas ... o en su cama ya mayores ... con lo que los héroes de la clase obrera andan haciendo, ahora, con los que gobiernan ... se imaginan (aquellas viejas y viejos que recordamos lo que ocurría en este pais si se te ocurría levantar la voz para reclamar tus derechos ...) ...más o menos como ahora, los que reparten y reparten se llevan, ... y los que no son perseguidos, ninguneados, moobing institucionalizado y estructural , excluidos, ...cuantas energías humanas desperdiciadas por no ser sumisas ...
 Marcelino Camacho,
Eduardo Saborido, Francisco García , Fernando Soto , Francisco Acosta ... el número es la condena a la cárcel por defender las luchas obreras de los 70 (tiempos convulsos de paro..., como ahora..) ...


Mientras, hoy, estos héroes de ahora de la clase obrera, .. en el gobierno y con el gobierno .. del pais, de Andalucía, de la Universidad ...en suma, la Dirección de Recursos Humanos , ellos reparten el bacalao , tu  les votas... o por servicios extraordinarios, o por plazas, o por ascensos ...luego no quejaros en el bar porque os roben los políticos, si en vuestros propios espacios cotidianos , mantenéis una estructura, cuando menos nepótica ...habrá que recordar la existencia hasta no hace mucho de la LISTA DE FAMILIARES ? ... año tras año han ido subsumiendo,entre unos y otros toda las parcelitas de poder, desde la más mínima  hasta tener TODA la estructura burocrática, de gestión , sindical y política subsumida , sin diferenciación en el cártel que nos des-gobierna...España entera ...
lo que Franco llamó el partido único y el sindicato vertical .. quizá el que se infiltró fué el VERTICATO  en las Comisiones Obreras y no al reves (el sindicato vertical, o el sindicato amarillo representantes de los trabajadores y de la empresa a la vez.. haciendo moobing por partida doble, sindical y empresarial si te meneas un poco, ...un dos por uno)   ... FET de las PPCiuSOE & CCeOOeUGT ...

Les traigo otra cancioncilla "Héroes de la clase obrera" ... a algunos sólo se les ve en elecciones .. !!!

 
Trabajo en la Volskwagen 
pa comprarme un Mercedes 
He pedido un crédito 
para irme de bajaciones 

Hoy he tenido un sueño 
seré del sindicato 
la vanguardia de la lucha 
currar menos que un funcionario 
Pisaré al camarada 
pa llegar a lo más alto 
Llegaré a liberado 
liberado de currar 

Somos héroes! 

Héroes de la clase obrera 
Luchamos por el derecho a meter más horas extras 
Somos héroes de la clase obrera 
En el día 1 de Mayo nos quedamos en la cama

Según Camus, la tragedia de nuestro tiempo se deriva de la conversión de la rebelión —que defiende ese "límite infranqueable" de la dignidad y la libertad— en revolución , un mito político capaz de sacrificar al hombre en aras de la historia, y de aplastar la libertad en función de la utopía

Pero no se preocupen apañeros ... llegarán los herederos del  #15M y se unirán los #PPCiuSOe & #CCeOOeUGT en la fraternidá total

 
He visto cosas que nunca creeríais
brillar miles de Iphones en la puerta del sol.

Un camarada cae bajo las porras del sistema
10 vídeocamaradas en directo lo graban.

La policía pega, los banqueros nos roban
años de universidad y me acabo de enterar

Llamadnos rebeldes, llamadnos si queréis
pero con Vodafone es más barato de 8 a 6

Abran paso
somos la resintance
con la hoz y el martini
nadie nos podrá parar

"En sociedad, el espíritu de rebelión no es posible sino en los grupos en que una igualdad teórica encubre grandes desigualdades de hecho"

Ah! y no se preocupen ... dicen que en la Universidad la cuna del pensamiento crítico medieval ... quise decir desde el medievo ... hay libertad de expresión , por eso hay cosas en las que la OMERTÁ ... se cierne ... como, por ejemplo, ... los millones de euros enterraos en el Prado de San sebastian para la no biblioteca ... a ninguno, ninguno de los candidatos y sindicatos los he oido decir ni muuuuu ... la burbuja del ladrillo, la burbuja de la educación superior, la burbuja próxima de los préstamos, la burbuja de las TICs,  ...  en fin no se preocupen porque la democracia dice UN HOMBRE UN VOTO, UNA MUJER UN VOTO ... pero aquí , en las Universidades está en suspenso esa ley ... UN catedrático o titular de Universidad VALE por 6 o 7  PAS según sea su volumen torácico ...y algunos todavía planteando debemos mejorar nuestra representatividad ... en ve de un 6 x 1  .. un 2 x 1 como en las rebajas del hiper ...

NIEGO LA MAYOR , y los hechos nos han dado la razón SÓLO una democracia REAL y participativa podrá hacer de la Universidad el centro de la transformación ética y de gestión de la realidad del estado español.

 Cualquier otro porcentaje será una añagaza de la democracia , nadie defiende la voz del PAS o del PDI A PDI B PDI C ... o no somos TRABAJADORES PÚBLICOS ... todos, le pese a quien le pese con sus altas digiNIquidades ... y hace ya mucho tiempo que la igualdad de los hombres y mujeres está reconocida en la constitución .. o no? .

Así que como ya dijo er poeta "Muerta la Universidad. bibah la Huniversidá"

p.d.:
Sólo con la participación real, continua y cotidiana, de todos y cada uno de nosotros (hay herramientas para el gobierno abierto ) , lo que nos ha faltado en el pais ha hecho que un cártel , se haya logrado hacer con todo el APARATO DEL ESTADO.
Partido úNico: FET de las PPCiuSOE y su verticato (sindicato vertical) CCeOOeUGT
Si ya sabemos que ellos reparten el bacalao , son la dirección de recursos humanos, y por eso los votas ,..... pues nada sigue.. #votavotaPELOTA luego quéjate .
Saludos y salud a toas y tos.
Ya sabemos que todos andais en otras cosas , ...dicen que más importantes ... o urgentes ... o...
(TO BE CONTINUED)

martes, 25 de noviembre de 2014

Robótica y Educación : #yosoyrobot #ERW14edu #erw2014 #eRobots #pRobots EU Robotics Week 2013/2014 in Spain [5enlaces] [5links]


Hoy traemos, para nuestra abandonada sección [5 enlaces][5 links] a este espacio las últimas novedades respecto a la EU Robotics Week 2013/2014 in Spain  ... enhorabuena por el esfuerzo y el empeño de todas y todos ... más allá de la falta de apoyo oficial  ... o quizá , por ello, ....


1) domingo, 23 de noviembre de 2014Mañana ¿estrechas lazos entre los robots y los alumnos del aula? y ¿en familia?

Comienza la semana Euroepa de la Robótica con posibilidades para el AULA , para LAS FAMILIAS y para el OCIO y el TIEMPO LIBRE:


https://www.filmin.es/blog/fantasia-y-robotica-en-filminkids#

Resulta una manera directa para llegar a abrir los caminos de los sueños, de los debates de ética y estética, de las tertulias en el aula, en familia o entre amigos...
Cine en streaming de alta calidad, un precio justo para una alfabetización mediática.

Agradecemos a Filmin su constante apoyo y esta nueva aventura de poder ayudara que soñemos en cinecia y en tecnología.

Invitamos a todos los visitantes del blog a sumarse a la campaña viendo alguna película y haciendo su crítica 3x1.

Puedes escuchar este programa de RNE 3 Coordenadas

http://mvod.lvlt.rtve.es/resources/TE_SCOORDE/mp3/1/6/1416504352961.mp3

Puedes leer relatos de ciencia ficción
https://sites.google.com/site/europeanroboticsweekeducation/ciencia-ficcion/relatos-de-ciencia-ficcion

Recrear los cuentos tradicionales en vocabulario 2.0
https://sites.google.com/site/europeanroboticsweekeducation/ciencia-ficcion/cuentos-tradionales-en-vocabulario-sxxi

Aquí muchas más ideas
https://sites.google.com/site/europeanroboticsweekeducation/ciencia-ficcion/cuentos-tradionales-en-vocabulario-sxxi


2) lunes, 24 de noviembre de 2014 EL CEIP EL PERALEJO DE ALPEDRETE (MADRID) CON LA SEMANA EUROPEA DE LA ROBÓTICA

El colegio El Peralejo en Alpedrete (Madrid) quiere participar en la semana europea de la robótica. Aquí mostramos una danza de robots elaborada por niños y niñas del colegio.




3)SEMANA EUROPEA DE LA ROBÓTICA EN LA RADIO ESCOLAR



Nuestra radio escolar no podía dejar de poner voz en las ondas a esta Semana europea de la robótica.
Para acceder hacer clic en el siguiente enlace.


4)HABLANDO DE ROBOTS by Plasticoff

Por fín, ya está aquí la SEMANA EUROPEA DE ROBÓTICA!!!!, y con motivo de esta semana, hemos preparado una presentación para hablarle de robots a nuestros compañeros de 2º A y 2ºB, aquí la dejamos pero si queréis ver sus reacciones no os perdáis el vídeo que va a continuación.



Robots from Miriam Leirós on Vimeo.


5)The Leaky Robot #erw2014 #erw14edu #yosoyrobot

Oliver has told us a very beautiful tale. "The Leaky Robot"
It is about Mr Moon. He bought on demand a rowboat to go to visit his brother who lives in the other side of the lake, and... there was a mistake and a robot arrived knocking on his door. What happened then?
See and read the story and enjoy pictures that we have made.





(leer más...) Fuente: [ EU Robotics Week 2013/2014 in Spain ]

lunes, 24 de noviembre de 2014

Innovating Pedagogy 2014. Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy makers @OpenUniversity



Hoy traemos a este espacio este documento de la Open University , titulado Innovating Pedagogy 2014. Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy makers .

Los informes nos lo presentan así :
 .... This series of reports explores new forms of teaching, learning and assessment for an interactive world, to guide teachers and policy makers in productive innovation. This third report proposes ten innovations that are already in currency but have not yet had a profound influence on education. To produce it, a group of academics at the Institute of Educational Technology in The Open University proposed a long list of new educational terms, theories, and practices. We then pared these down to ten that have the potential to provoke major shifts in educational practice, particularly in post-school education. Lastly, we drew on published and unpublished writings to compile the ten sketches of new pedagogies that might transform education. These are summarised below, starting with two updates to last year’s report, followed by eight new entries, in an approximate order of immediacy and timescale to widespread implementation. (leer más...)

p.d.: Gracias a twitter , añadimos este esquemita que nos aporta @KConstructors : -


Fuente: [ OPEN University]

domingo, 23 de noviembre de 2014

is it time for a Revolution ... vs. Disrupción vs. Disvolución... ? Is the idea of higher education as a public good dead? by @paulgordonbrown .



Hoy traemos a este espacio otra slideshare de Paul Gordon Brown  , como continuación del posteito del martes, 18 de noviembre de 2014 Understanding Digital Student Development. from Paul Brown @paulgordonbrown ...
realmente la pregunta es , hoy, 
deuda y control social, teórico, investigador y epistemológico?
la revolution ... la disruption o ...el cierre... o  la disvolución ?
#porpreguntáNOmas

(leer más...) Fuente: [ slideshare]

sábado, 22 de noviembre de 2014

Edgard Morin: [3 videos 3] A multiplicidade da identidade, Os limites do conhecimento na globalização y A poesia da vida



Debemos rechazar el concepto subdesarrollado del desarrollo que convertía el crecimiento tecno-industrial en la panacea de todo desarrollo antropo-social, y renunciar a la idea mitológica de un progreso irresistible acrecentándose hasta el infinito".
(Tierra-Patria. Cap. 3, La agonía planetaria)

Hoy traemos a este espacio 3 videos cortos , no más de dos minutos ,  de Edgard Morin (antropólogo y sociólogo de origen sefardí al que llaman el padre del pensamiento complejo) producidos por Fronteiras do Pensamento: ideias para reinventar o mundo em vídeos exclusivos.
Assine nosso canal: http://is.gd/FronteirasYouTube  ...lo que algunos llamarían píldoras de conocimiento ... ;-)

1) A multiplicidade da identidade: 

Edgar Morin, antropólogo e sociólogo francês, fala sobre as identidades que formamos ao longo da vida. A primeira é subjetiva e parte da noção do "eu"; a segunda está ligada ao pertencimento a uma comunidade.



2) Os limites do conhecimento na globalização:

Edgar Morin, sociólogo e filósofo francês, reflete sobre seus interesses enquanto filósofo e sociólogo: os limites do conhecimento e da razão, bem como a relação entre a poesia e a racionalidade. Ainda, questiona a possibilidade da mudança de pensamento em um mundo globalizado e acelerado. É possível sairmos de uma visão fechada em formas particulares para o pensamento complexo, capaz de ver os problemas em sua integralidade?

   

3) A poesia da vida:
Edgar Morin, sociólogo e filósofo francês, reflete sobre a fragilidade e a complexidade da felicidade. Para ele, o grande segredo da vida é favorecer elementos que permitam uma vida poética, repleta de momentos de êxtase e de alegria.


(leer más...) Fuente: [fronteiras do pensamento ]

viernes, 21 de noviembre de 2014

Education and training monitor 2014. Spain. European commission


Hoy traemos a este espacio  Education and training monitor 2014. Spain. European commission(leer más...) Fuente: [european comission]

jueves, 20 de noviembre de 2014

20 de Noviembre 2014-2011-1975-1973-1968-1936 . Repetimos la escenografía de cada 4 años .. o 40 años? EL ANTIGUO RÉGIMEN @unisevilla

Hoy traemos a este espacio .... el inicio de otro blogcito der torito , ya llevamos muchos en doce años ... ;_) ... en este caso, como candidato a elecciones sindicales en la Universidad de Sevilla ...  #jartosdeaguantá jartos de aguantá Diario de campaña ... electro-Erial ... bibah el mal, bibah er capital ... !!!
Aquí os dejo el inicio del posteito ... que podréis leer completo en su lugar ;-) ...

En este momento crítico del dolor de España, sé que tengo que seguir a los soldados. Son los únicos que nos devolverán el orden. Saben lo que significa la disciplina y saben cómo imponerla. No, no me he convertido en un derechista. No haga usted caso de lo que dice la gente. No he traicionado la causa de la libertad. Pero es que, por ahora, es totalmente esencial que el orden sea restaurado. Pero cualquier día me levantaré —pronto— y me lanzaré a la lucha por la libertad, yo solo. No, no soy fascista ni bolchevique; soy un solitario.

Unamuno 

Hoy , dia en que comienza la pantomima de campaña electoral para las elecciones sindicales en la Universidad de Sevilla, hace 41 años del deceso de Francisco Franco Bahamonde , que se dió a morir -casualidades de la historia ?- el mismo día que Jose Antonio Primo de Rivera (para muchos,de la derecha , quien tenía la altura "moral" para gobernar España después del golpe, ..claro que un alma caritativa les hizo el trabajo ... )   y Buenaventura Durruti Dumange, el primero en 1975 y el segundo y el tercero en 1936 (dejando el camino libre por un lado y por el otro , al
triunfo de los otros) y, recientemente,  hoy mismo, la gran DUQUESA DE ALBA, la más veces grande de España, aún más que los " james bond "BRObones, también (hace unos dias Botin y Areces Santander y Corte Ingles)  ... vamos dando "hitos" -más que hitos tumbos de 40 en 40 años, como diría León Felipe ... aproximadaMENTE.... con la inestimable ayuda de Billy Brandt la socialdemocracia de corte 1984 USA y Kissinger ...  SUR-es-NES dixit !!! ...kabooommmmm Carrero 


EL SALTO

Somos como un caballo sin memoria,
somos como un caballo
que, no se acuerda ya
de la última valla que ha saltado.
Venimos corriendo y corriendo
por una larga pista de siglos y de obstáculos.
De vez en vez, la muerte.
.. ¡el salto!
y nadie sabe cuántas
veces hemos saltado
para llegar aquí, ni cuántas saltaremos todavía
para llegar a Dios que está sentado
al final de la carrera...
esperándonos.
Lloramos y corremos,
caemos y giramos,
vamos de tumbo en tumba
dando brincos y vueltas entre pañales y sudarios.

León Felipe


Ahora se acerca 2015 , de nuevo, como siempre, rodeados de un contexto de corrupción en el que el cártel que dirige la España sempiterna se ha enseñoreado de toda ... (continuar leyendo.... ) (leer más...) Fuente: [ #jartosdeaguantá ]

Número 44 . Monográfico sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa"

    Revista de Educación a Distancia
Publicación en línea. Murcia (España). Año XIII. Número 44. 15 de Noviembre de 2014.
Número monográfico sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa". 
Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC, 2013"


Hoy traemos a este espacio el número especial de RED , que junto con el que referenciamos ayer, miércoles, 19 de noviembre de 2014 Número 43 . Revista de Educación a Distancia . RED , han salido juntos .

Se trata de un número especial sobre "Buenas prácticas de Innovación Educativa", con Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC, 2013"

SUMARIO
Presentación
Buenas prácticas de Innovación Educativa: Artículos seleccionados del II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2013
María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, Ángel Fidalgo Blanco y Francisco José García Peñalvo

Resumen
El contexto educativo vive una situación de cambio ante los nuevos modelos internacionales de aprendizaje como los MOOCs (Massive Open Online Courses), las tecnologías emergentes y ante la necesidad de cambio en contextos externos (crisis) e internos (revisión de las políticas docentes). Y ese cambio necesita poner en valor el compromiso de todos los actores relacionados con la formación: alumnado, profesorado y gestores. La formación y la innovación son valores por los que todos los gobiernos apuestan, como una salida a la actual situación de crisis y como una inversión para el futuro. En contextos competitivos, como la industria y la economía, la innovación se refuerza, se gestiona y se transfiere. Sin embargo, en los contextos formativos (universitario, empresarial y no universitario) existe un gran desconocimiento de los indicadores en los que se basa la innovación educativa tanto para la transformación de modelos, procesos e interacción con el alumnado como para su aplicación en los distintos contextos. Por todo ello, es hora de unir esfuerzos y analizar de forma conjunta la situación, para integrar el área de educación con el área de las tecnologías y para integrar la visión institucional con la del profesorado. El Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, CINAIC 2013, cuya primera edición se celebró en 2011, es un punto de integración cuyo objetivo es favorecer la transferencia de conocimiento sobre innovación educativa y el tránsito a la investigación educativa, en diferentes contextos y a nivel internacional. En este monográfico se presenta una selección de trabajos presentados en CINAIC 2013 como método de continuar y prolongar esa transferencia de conocimiento.
Abstract
The educational context is living a situation of  change due to the new international learning models and trends such as MOOCs (Massive Open Online Courses), emerging technologies and the need for change in internal contexts (review of teaching policies) and external contexts (economic crisis). This change needs to focus on the commitment of all actors involved in education: students, teachers and managers. Education and innovation are values that all governments are committed to as a solution for the current crisis and also as an investment for the future. In competitive contexts such as Industry or Economy, innovation is reinforced, managed and transferred. However, in learning contexts (university, business and non-university levels) there is a great lack of indicators in which educational innovation is based on, both for transforming models, processes and interaction with students and for applying them in different contexts. Therefore, it is time to join forces and jointly analyze the situation in order to integrate the educational area with the technological advances; also to integrate the institutional vision with the one of the teachers. The International Conference on Learning, Innovation and Competitiveness -CINAIC 2013- is a point of integration whose main aim is to promote the transfer of knowledge about educational innovation and the transition to educational research in various contexts as well as at international level. This special issue is composed by a selection of papers presented at CINAIC 2013 as a method to continue and extend its knowledge transfer mission.


E-learning en prácticas de materiales de construcción
Carmen Vielba Cuerpo y Miguel Ángel Castaño Liedo    
Resumen
La necesaria adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior hace imprescindible la incorporación de métodos para promover la participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje. El desarrollo de las enseñanzas debe realizarse estableciendo entre sus objetivos la adquisición de competencias transversales relacionadas con el trabajo autónomo del alumno. La experiencia que se presenta parte de estas premisas. Se trata de utilizar métodos e-learning en el campo de las prácticas con Materiales de Construcción promoviendo con ello que el alumno se implique de forma activa en su propia formación.
Paralelamente se contempla la problemática relacionada con la optimización de los recursos de espacio y tiempo disponibles para este tipo de actividades analizando cómo la incorporación de las TIC permite mejorar en este aspecto.
Se analizan tipos de laboratorios e-learning y se propone una metodología de aplicación en el caso de prácticas complejas que requieran realizar varias mediciones y uso de diferentes equipos e instrumentación.
La experiencia se ha realizado los cursos 2012-13 y 2013-14 y ha consistido en la sustitución de una práctica presencial por una virtual en la asignatura de Materiales de Construcción del Grado en Ingeniería Aeroespacial de la Universidad Politécnica de Madrid con resultados satisfactorios en cuanto a notas obtenidas y grado de satisfacción de los alumnos.

Abstract
Adapting university programs to the European Higher Education Area requires the use of methods to promote the active participation of students. New teaching criteria must be considered.  The ultimate goal has to be the acquisition of skills related to the autonomous student work.  The experience presented is based on those concepts.  It deals with the use of e-learnig methods in the field of the Building Materials practices trying to promote the active involvement of the students in their training process.
At the same time, the optimization of the resources available in laboratory with reference to space and time is taking into account. We have also analyzed how the use of ICT helps improve those problems.
The paper discusses types of e-learning laboratories and proposes a methodology to be applied in the case of complex practice lessons that require several measurements and the use of different equipment and instrumentation.
The experience has been applied to a practice lesson in 2012-13 and in 2013-14 in the subject of Construction Materials in the Bachelor’s degree program in Aerospace Engineering of Polytechnic University of Madrid with satisfactory results in terms of notes obtained and degree of satisfaction of the students.


Videojuegos para apoyar el desarrollo de competencias TIC en la formación docente
Margarita García Astete
Resumen
En el presente trabajo se presenta una innovación educativa implementada en un curso de Formación Docente a través de un Videojuego, aplicado como un Recurso Educativo Digital y con el principal foco en el desarrollo de competencias TIC del siglo XXI requeridas en los futuros docentes inmersos en una sociedad global, tecnológica y con características de Gestión del Conocimiento. La experiencia docente se desarrolló con estudiantes de Formación Docente (futuros docentes de enseñanza media) en el curso de “Informática Educativa” de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Computación a través de una práctica docente aplicada en el diseño de Proyectos Educativos que incluyeran Videojuego, y bajo los conceptos de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos. Como resultado de esta práctica docente, se muestra la experiencia real y un bosquejo general de cada uno de los Proyectos Educativos, que estuvieron centrados en el logro de objetivos transversales de los planes de estudio vigentes en nuestro país y que dicen relación con el desarrollo de competencias TIC en jóvenes del siglo XXI. Además, se analizaron los Estilos de Aprendizaje para poder vincular las competencias observadas interpersonales e intrapersonales de los estudiantes del curso. El software utilizado es el KODU Game Lab, que se caracteriza por ser un lenguaje de programación visual y que cuenta con un entorno de programación sencillo e intuitivo. Podemos consensuar, que a través del aprendizaje de la programación visual, los futuros docentes fortalecieron ciertas competencias, tales como: discutir, dialogar y trabajar de forma colaborativa para lograr construir el videojuego a través del diseño de la historia (storyboard), construir el videojuego (programar) y compartir los resultados.
Abstract
An educational innovation through a video game implemented in a teacher training course is presented in this paper. The video game was applied as a Digital Educational Resource with the main focus on the development of the ICT skills required for 21st century future teachers who are immersed. in a global, technological society with Knowledge Management characteristics. The teaching experience was developed with students of a teacher education (future teachers of secondary education), for Informática Educativa, a subject which is part of Pedagogy in Mathematics and Computing Studies course. The experience consisted in designing educational projects that included videogames through Project Based Learning. As a result of this teaching practice, the actual experience and a general outline of each of the educational projects are shown. The projects focused on the achievement of transversal objectives in the current curriculum in our country and are related to the development of ICT skills in 21st century youths. Besides, learning styles were analyzed to relate the observed inter and intrapersonal students’ skills in the course. The software used is KODU Game Lab, a visual programming language with simple and intuitive programming environment. We can agree that through learning of visual programming, future teachers strengthened certain competences such as: discussion, dialogue and collaborative work, used to build the game through storyboard design, game building (programming) and results sharing.


BIG-Turismo: una herramienta para la enseñanza de la geografía en el grado de turismo
María del Carmen Mínguez García, Libertad Troitiño Torralba, Manuel de la Calle Vaquero y María García Hernández.

Resumen
En el contexto de la revolución tecnológica e informacional, resultado de la globalización económica y social, el turismo es uno de los sectores que más rápidamente ha incorporado los avances tecnológicos en la adecuación del territorio. Por ello es preciso tener un conocimiento de las realidades asociadas a la creación del espacio turístico y a sus procesos de transformación, siendo clave, en el ámbito educativo y en el técnico-profesional, el trabajo del geógrafo.
La apuesta por la profesionalización y la calidad del sector turístico español se materializó con la aprobación del Grado Universitario en Turismo, cuyo programa refleja la importancia del conocimiento del medio con numerosas asignaturas. La juventud del grado ha demostrado la necesidad de recursos didácticos específicos para su enseñanza, por ello se planteó el proyecto BIG-Turismo, que consiste en la creación de un banco de imágenes propio, enriquecido con materiales complementarios. Su objetivo es convertirse en una fuente de consulta de referencia para la Geografía del Turismo. Para ello los materiales generados están disponibles online, a través de una SIGWeb creada con la plataforma ArcGIS Online y una página Web, que permiten un trabajo activo entre profesores y estudiantes, favoreciendo la búsqueda de información, la diversificación de actividades y el desarrollo de habilidades y capacidades. 

Abstract
In the context of the technological and informational revolution, as a result of the economic and social globalization, tourism has been one of the areas that has quickly incorporated technological improvements in order to adapt to the territory. It is important to have an understanding of the realities associated with the creation of the tourist space and their transformation processes. Therefore, the work of the geographer is key in the education and the technical and professional areas. 
The commitment to the professionalism and quality of the Spanish tourism sector was recognized with the approval of the University Degree in Tourism. The program reflects the importance of the knowledge of the numerous subjects. This new degree has shown the need for specific teaching resources. Moreover, that is why the BIG- tourism project was presented, an interactive application based on the creation of an image bank and enriched with supplementary materials. Its goal is to become a source of reference when studying topics related with the Geography of Tourism. The generation of materials which are available online, through a ArcGIS online platform (WebGIS) and a Webpage, allows for an active collaboration between teachers and students, encouraging the search for information, the diversification of activities and the development of skills and abilities.


Estudio de la autopercepción y los estilos de aprendizaje como factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Juan Miguel  Bolívar López y Freddy Rojas Velásquez
Resumen
Los estudiantes que inician estudios universitarios, se sumergen  en una nueva etapa académica totalmente desconocida. Las variables tradicionales que conforman sus estudios anteriores irrumpen de manera diferente. Por un lado, cambia la forma como adquirían sus conocimientos, las exigencias son mayores y el contenido es más denso, de ahí la necesidad de ajustar o incorporar nuevas estrategias de aprendizaje. Por el otro, por tratarse de adolescente enfrentados a un cambio educativo sustancial, algunos factores asociados a la personalidad, como lo es la forma como ellos se perciben, podría afectar su rendimiento académico. En tal sentido, la investigación se planteó como objetivo indagar si existe alguna relación entre los cambios en los estilos de aprendizaje y el autoconcepto con el rendimiento académico de los que inician estudios universitarios. De una población a 205 estudiantes que ingresaron al Ciclo de Iniciación Universitaria de la USB, se les aplicó un cuestionario de estilos de aprendizaje y de autoconcepto, en dos momentos, luego, se relacionaron, con el índice académico al finalizar un lapso académico. Se concluyó que los que cambiaron en los estilos de aprendizaje se vieron favorecidos en su rendimiento académico; en lo que respecta al autoconcepto el rendimiento puede o no ser satisfactorio.
Abstract
The changes in students entering college, especially concerning learning style and the way they perceive themselves, seem to be related to performance. They set a goal to investigate whether a relationship exists between changes in learning styles and self-concept to academic performance of those who start college. From a population of 205 students who entered the University Initiation Cycle of USB, we applied the learning styles questionnaire and self-concept, at two different times, these questionnaires were associated with the academic index at the end of their academic period. It was concluded that those who changed in learning styles were favored in their academic performance.  In relation to self performance may or may not be satisfactory.


Comparativa técnica y prospectiva de las principales
plataformas MOOC de código abierto

Juanan Pereira, Silvia Sanz-Santamaría y Julián Gutiérrez
Resumen
El desarrollo de cursos abiertos masivos online (MOOCs) es un fenómeno en pleno auge a nivel mundial. Todos estos cursos se asientan en plataformas tecnológicas cuyas características técnicas conviene tener en cuenta, más aún tratándose de desarrollos de código abierto. Por lo tanto, a la hora de hacer una elección, tan relevante o más que analizar las características funcionales de la plataforma, es analizar los aspectos más técnicos. En este sentido, son importantes en tanto detalles de carácter político: ¿a quién pertenece la propiedad intelectual de la plataforma? ¿bajo qué licencia se distribuyen?, como económicos: ¿ya existe lo que quiero hacer? ¿puedo basarme o reutilizar material existente?, y educativos: ¿cuáles son las principales  funcionales técnicas? ¿cómo analizar y adecuar el itinerario formativo del alumnado en función del uso de la plataforma? ¿cómo dar soporte a miles de usuarios concurrentes de forma eficiente y eficaz?.
Este trabajo tiene como objetivo contribuir con un análisis técnico comparativo de las principales plataformas MOOC disponibles bajo licencias abiertas, aportando claves que permitan, a los responsables de entidades educativas que vayan a desarrollar sus propios cursos masivos online, tomar decisiones sobre la plataforma a usar. Este trabajo de investigación incluye también un análisis prospectivo sobre las líneas de trabajo futuras en las que están trabajando las plataformas más activas.
Abstract
The development of Massive Open Online Courses (MOOCs) is a worldwide growing phenomenon. All these courses are based on technology platforms whose technical features should be taken into account, especially in the case of open source developments. Therefore, when making a choice, it is equally important -or even more- to analyze the general functional features of the platform as the more technical aspects. In this sense, there is a variety of important details to analyze, both of a political nature: what kind of IP rights are linked to the use of the platform? Under what license are distributed? As economic: does it already exist what I want to do? Can I reuse something or do I have to build it from scratch? And educational: what are the main technical features? How to analyze and adapt the students' learning path based on their use of the platform? How to support thousands of concurrent users efficiently and effectively?
This work aims to contribute with a comparative analysis of the major open source MOOC platforms, providing insights to assist those responsible for educational institutions that will develop their own massive courses to make educated decisions on the platform to use. This research also includes a prospective analysis of future lines of work that the most active platforms are working on currently.

Propuesta de parámetros y caracterización de los grupos de las redes sociales orientados a la docencia universitaria: experiencia y resultados
Jose-Luis Poza-Lujan, Ángeles Calduch-Losa, Ana Albors, Marga Cabrera, Dolores Teruel, Miguel Rebollo y Rebeca Díez Somavilla.

Resumen.-
Actualmente las redes sociales están implantadas en la actividad personal de los estudiantes universitarios. Sin embargo, el uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje está reservado a algunos experimentos aislados. Es de gran interés conseguir incluir las redes sociales en la actividad diaria de la docencia. En este artículo se presenta la medición en el uso de los grupos de las redes sociales en la enseñanza universitaria. La medición se realiza por medio de unos índices que permiten corroborar empíricamente el perfil de cada grupo. El perfil del grupo es importante, puesto que la orientación del grupo puede ser diferente en función de los intereses del docente. Los resultados obtenidos demuestran que a través de los índices presentados es posible distinguir tres perfiles de grupos bien diferenciados. Decidir el perfil que se quiere dar a un grupo permite definir la estrategia a seguir para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje usando un medio cercano a los alumnos.
Abstract
Social networks are currently established in the personal activity of the university students. However the use of social networks in the teaching-learning process is reserved just for a few isolated cases. It would be very interesting to include the social networks in the teaching daily activities. This article presents a measurement of social network groups focussed on university teaching. The measurement was done through different rates to provide empirical corroboration of the target group profile. The group profile is important since the group guidance could be different due to the teacher interests. The results show that through the established measurement it is possible to clearly distinguish three groups profiles. Deciding the profile which you want to apply to a group will allow defining the strategy, which will optimize the learning process using an environment closer to the students.

(leer más...) Fuente: [RED]

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