lunes, 1 de septiembre de 2014

vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014 Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior

 
Hoy traemos a este espacio vía Scielo Brasil a la revistaAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)
versión impresa ISSN 1414-4077

Tabla de contenido
Avaliação (Campinas) vol.19 no.2 Sorocaba jul. 2014
Editorial
Dias Sobrinho, José

        · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Apresentação: III Congresso Internacional sobre Avaliação em Educação
Cunha, Maria Isabel da

        · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Between omnievaluation and confiscation: contributions to a sustainable and dialogic evaluation
Machado, Eusébio André

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation and quality of teacher professional development: which relationship?
Morgado, José Carlos

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation policies and educational quality. A critical analysis in the context of external evaluation of schools, in Portugal
Pacheco, José Augusto

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation, quality and teacher professional development
Gatti, Bernardete Angelina

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Quality of higher education and emerging contexts
Morosini, Marilia Costa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Concepts of quality promoted by elementary schools's large-scale assessments
Sousa, Sandra Zákia

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluation, quality and equity
Leite, Carlinda; Fernandes, Preciosa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Evaluación y calidad del desarrollo profesional docente, apuntes e interrogantes para la universidad
Lucarelli, Elisa

        · resumen en Español | Inglés | Portugués     · texto en Español     · pdf en Español
Quality, undergraduate teaching and the complex exercise of proposing indicators: is it possible to move forward?
Cunha, Maria Isabel da

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
The denial of the right to be different in the life dayly of schools
Esteban, Maria Teresa

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
Questions, objects, and perspectives in evaluation
Afonso, Almerindo Janela

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · pdf en Portugués
El largo ciclo de la reforma de la diferenciación de la educación superior en Uruguay. De la universidad sistema al sistema universitario (1984 - 2013)
Rama, Claudio

        · resumen en Español | Inglés | Portugués     · texto en Español     · pdf en Español
Errata


        · texto en Portugués     · pdf en Portugués


(leer más...) Fuente: [ Scielo Brasil]

domingo, 31 de agosto de 2014

Imperialism Google (XLII) drones ... : Project Wing




Hoy traemos a este espacio ... para continuar con nuestra serie   ... del laboratorio X ;-) de la "hiper empresa"  o deberíamos llamarle "gran hermano"  Google  .. otro acercamiento ... al uso de drones en la entrega de materiales ... de empresas y ... que nos presentan así en el video :

Project Wing is a Google[x] project that is developing a delivery system that uses self-flying vehicles. As part of our research, we built a vehicle and traveled to Queensland, Australia for some test flights. There, we successfully delivered a first aid kit, candy bars, dog treats, and water to a couple of Australian farmers. We’re only just beginning to develop the technology to make a safe delivery system possible, but we think that there’s tremendous potential to transport goods more quickly, safely and efficiently. 

We're looking for partners who can help us bring this
technology to the world. If you're interested, please fill out this form: https://g.co/ProjectWing.


Así nos presenta la noticia la BBC : Google tests drone deliveries in Project Wing trials

Ah!!! y no olviden que hace tiempo se habló de Google compra Titan Aerospace, el gigante fabricante de drones


  (leer más...) Fuente: [google youtube ]

sábado, 30 de agosto de 2014

Revista Educación XX1. Universidad y excelencia. UNED @educacionXX1

Hoy traemos a este espacio para la lectura el último número de la revista de la UNED, Educación XX1 dedicada a un concepto sobre el que mucho habría que hablar la excelencia ... y la Universidad ...

Vol. 17, núm. 2 (2014)

Educación XX1. Universidad y excelencia

Tabla de contenidos

Monográfico

La idea de la universidad pública en América Latina: narraciones en escenarios divergentes PDF
José Joaquín Brunner
Evaluación formativa de los aprendizajes en el contexto universitario: resistencias y paradojas del profesorado PDF
Leonor Margalef García
La dimensión social del proceso de Bolonia: apoyos y servicios para grupos de estudiantes poco representados en las universidades españolas PDF
Inmaculada Egido Gálvez, Mª José Fernández Díaz, Arturo Galán
La identidad docente de los profesores universitarios competentes PDF
Carles Monereo, Carola Domínguez
Factores que influyen en los enfoques de aprendizaje universitario. Una revisión sistemática PDF
Fuensanta Monroy, Fuensanta Hernández Pina
La excelencia docente universitaria. Análisis y propuestas para una mejor evaluación del profesorado universitario PDF
David Reyero
Consolidación de la formación por competencias en la Universidad española: estudio de un caso PDF
José María González González, José Luis Arquero Montaño, Trevor Hassall
Condiciones del contexto instruccional que afectan el diseño de la enseñanza del profesor universitario PDF
Antoni Badia, Francisco Gómez
Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as PDF
Sonia San Martín, Marcos Santamaría, Francisco Javier Hoyuelos, Jaime Ibáñez, Estefanía Jerónimo
Factores determinantes de adopción de blended learning en educación superior. Adaptación del modelo UTAUT* PDF
Antonio Víctor Martín García, Ángel García del Dujo, José Manuel Muñoz Rodríguez

Estudios

Los costes no monetarios del abandono educativo prematuro: una estimación en términos de años de buena salud PDF
Marcos Fernández-Gutiérrez, Jorge Calero Martínez
Estrategias de intervención socioeducativa con familias: análisis de la orientación familiar en los Servicios Especializados de Atención a la Familia e Infancia de la Comunidad Valenciana PDF
Paz Cánovas Leonhardt, Piedad Mª Sahuquillo Mateo, Esther Císcar Cuñat, Concepción Martínez Vázquez
La evaluación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia: percepción del alumnado tras la aplicación de la escala EPEGEHI-1 PDF
Jesús Molina Saorín, Pedro Miralles Martínez, Francisco Javier Trigueros Cano
Herramientas y recursos para la creación 
y consumo musical en la web 2.0. Aplicaciones y potencialidades educativas PDF
Felipe Gértrudix Barrio, Manuel Gértrudix Barrio
La violencia escolar en los centros de educación secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumnado PDF
David Álvarez-García, Alejandra Dobarro, José C. Núñez, Celestino Rodríguez
Competencias lingüísticas y alumnado inmigrante en Cataluña. El caso del colectivo de origen hispanohablante PDF
José Luis Navarro, Ángel Huguet, Clara Sansó

Número completo

Volumen 17, número 2 PDF
 



Reconocimiento – NoComercial (by-nc):Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

(leer más...) Fuente: [ Educación XX1 . UNED]

viernes, 29 de agosto de 2014

Imperialism Google (XLI) YouTube EDU en español.. USA & Mexico Fundación Mayahii... España reirte hasta...



"España es un país formidable, con una historia maravillosa de creación, de innovación, de continuidad de proyecto... Es el país más inteligible de Europa, pero lo que pasa es que la gente se empeña en no entenderlo."

"España fue devuelta a los españoles hacia 1976 (...) Nos hemos encontrado con que el pueblo español estaba vivo, activo, en disponibilidad: ni enfermo ni envilecido ni lleno de odio. Esto ha sido posible porque no ha faltado la levadura o, si se prefiere otra imagen, la sal de la tierra, que ha evitado la corrupción. Y esta sal histórica es una combinación de verdad y libertad."

Julián Marías 

HOy traemos a este espacio la presentación de YouTube EDU en Español, que ya tiene cerca de 7.000 suscriptores ... USA y México ... destrozando la capacidad del CASTELLANO  en España y sus instituciones .. o con su propio beneplácito ... o inCapaCidad para entender lo que se viene encima en el mundo  (ocupados en el mafioseo , que nada tiene que ver con la excelencia de verdad .. no controlada por el cártel) veté tu a sabé obnubilados con el Santander y la CRUE y sus adláteres ? #porpreguntáNOmas  .. y es tan machista ;-)!! esa obsesión por el tamaño!! [pequeña maldá epistemo-lógica ;-) ]:


En la imagen, de abajo (como una SANTA cristiana con su ORLA que encontré ;-) ) está  La directora de la Fundación Mayahii, Irina González en la presentación.  Por cierto , no se porqué me recuerda mucho el logo y la tipografía de la Mayahii .. a una cosilla americana ;-)  ..ah!!! y otra cosa .. uno de los eslóganes de campaña es LA CLAVE  del éxito de todo proyecto es la COLABORACIÓN ... VOLUNTARIOS sumándose a una gran causa  !!!! 

El proyecto YouTube EDU en español es el resultado de la colaboración entre Fundación Mayahii y Google para crear un espacio educativo abierto y gratuito que beneficie a profesores, estudiantes y a cualquier persona que quiera aprender algo en español, haciendo públicos cada vez más contenidos educativos de calidad.
El proceso de curación de los videos es realizado de modo permanente por profesores especializados y altamente capacitados, seleccionados y coordinados por la Fundación Mayahii.
Fundación Mayahii se dedica a impulsar la difusión del conocimiento abierto, el entrenamiento gratuito y el desarrollo de las habilidades en las personas para fomentar la igualdad de oportunidades y el desarrollo del capital humano del mundo.

(leer más...) Fuente: [ youtube edu ]

Nuevas modalidades formativas en abierto . Mesa [video] @CanalUNED



Hoy traemos a este espacio un debate en el canal UNED , en este caso dentro de las  VII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED

Moderadora: Inés Gil Jaurena

 -Un proyecto para la creación del MOOC "Descubrir el Arte Medieval", Matilde Azcárate Luxán, Ángel Pazos López, (UCM) -Una experiencia de cooperación para la formación del profesorado: UNED

-Universidad de El Salvador: Los SPOC (Small Private Online Course)

 -Otra forma de aprovechamiento de los MOOCs, Miguel Santamaría Lancho, UNED

 -UNILabs: un portal web de experimentación remota y virtual, Luis de la Torre Cubillo, (UNED)

-Diseño metodológico de un curso MOOC desde la perspectiva de un profesor universitario, Luisa María Romero-Moreno, (UNED) (leer más...)

Fuente: [ Canal UNEd]

jueves, 28 de agosto de 2014

Imperialism Google (XL) Apocalipsis Zombie World: Comunismo Capitalista Servil y la Santísima Triniá: How 'Google Science' could transform academic publishing

Para continuar , a la vez, con nuestra serie sobre Epistemología & モⓈ下-ÊⓣⓘⓒÄ ℈dudadá  que presentamos en el Congreso de la Cibersociedad de 2009 , bajo el título de Una tesis doctoral en RED  y que ha cuajao en ( @UTSAnáDna nuestro laboratorio vacío o del vacío @edudada +edudada ciberespacial ) y del garabateo que os dejamos un ejemplo de conferencia que dimos en la Universidad del Pais Vasco aquí...  y, también, como decíamos, con nuestra antigua, y extensa serie  hoy traemos a este espacio, una traducción urgente vía, como no! Google Traductor ;-) de un post de Liat Clark  (@liatclark )Journalist with opinions and stuff. Reporter at covering weird science, space, tech, startups and culture
 
 en WIRED titulado "How 'Google Science' could transform academic publishing" .

 Sobre el tema del control de determinadas mayors de la cultura y la ciencia , de como cobran 2 veces , de como las Universidades asumen que tengan que pagar por la lectura de su propia producción, de los índices de impacto, de la MAFIA científica ... tendremos que recordar probablemente de nuevo la opinión de Feyerabend sobre el nuevo mito y religión de la ciencia de control social ,  mejor no hablar .. de si preferimos el control UNIVERSAL (1984) de google frente al control UNIVERSAL (pre-1984) de varias editoriales y su oligopolio ... será una cuestión larga y peliaguda ... que no sólo afecta a la cultura , la ciencia y la educación, sino a la política y a la conformación del MUNDO tal y como hasta ahora lo conocíamos ... me gustaría sólo colocar aquí, por apuntar algunas cosillas, un cuadrito resumen sobre "las formas de producción" de Marx , la persona que más ha hecho por la consolidación y reconstrucción del CAPITALISMO DE ESTADO en la historia del pensamiento reciente. (digan lo que digan los Warren Buffet y "reyes del control mundial nóbeles de la paz (Kissinger, Obama...) pengando más tiros que .. y que se descolgó con aquellas declaraciones de que existe la lucha de clases y la estamos ganando los ricos" ) .Así que, nos acercamos a un nuevo #NOW (Nuevo Orden Mundial)  .. en el que nuevas élites /o las mismas mutadas? ;-) se plantean nuevas formas de control social , sin su apariencia NAZI y apocalíptica .. no vaya a ser que de tanto presionar tengamos una nueva toma de la BASTILLA , pero , esta vez, a nivel mundial ... aunque para eso ya tienen el control total de la "Izquierda oficialista mundial" ..... Pero a lo que íbamos , aquí el cuadro .. y una pregunta qué preferirías el modo de producción esclavista o el feudalismo (como siervos .. que viene a ser más o menos lo que un autónomo ? .. .. acaso no hace muuuucho tiempo, que sabemos que Capitalismo y Comunismo son las 2 caras de la misma moneda conceptual .... aunque también tendríamos que pensar en Apocalipsis Zombie World: Comunismo Capitalista Estatal Esclavista (CHINA) vs. Capitalismo Comunista Estatal Servil (USA-otan) en una especie de 1984 apocalíptico (Eurasia, EStasia y Oceanía) , ¿está pivotando o girando, quizá, a una nueva "elite" el control del poder mundial? #porpreguntáNOmas... en fin ... aquí el cuadro al que hacía referencia ... y repetimos la pregunta:  cual prefieres ? ... u otra más IMPORTANTE, aún.. COMENZAMOS A DEFINIR UNA CUARTA RELACIÓN ?  .. y pasamos de las tri-LOGIAS y tri-LATERALES (de base epistemológica cristiana Santísima Trinidad ...) a las tetra-LOGIAS? .. cual podría ser ESA relación? ... nos aventuramos a definirla? 


 
Pero que nos enreamos demasiao .. aquí os dejo el anunciado artículo en wired .... pero , antes repetimos la pregunta ....
... nos aventuramos  #NOW?

Google está supuestamente trabajando en una plataforma de acceso libre y gratuito para la investigación, la colaboración y la publicación de revistas científicas revisadas por pares.
Al menos, eso es al parecer lo que un individuo quiere que creamos.
Wired.co.uk está en posesión de un documento , envía de forma anónima, que detalla cómo "Google Science" traería servicios juntos ya existentes, como Google Docs, Google Plus, YouTube y más para crear una plataforma que desafía el modelo de pago-por de científicos publicación y proporciona académicos la oportunidad de conectar con los demás de manera más eficiente. Al parecer, el documento fue dado a un puñado de académicos en Berlín esta semana por los ejecutivos de Google - así dice el correo electrónico enviado a este establecimiento y un número de otras fuentes.
Un nombre aparece en una de las capturas de pantalla que pretenden exhibir Google Ciencia en acción - Dieter Krachtus - y Wired.co.uk contactado él para saber si el documento es en realidad falsa y hasta se burló. (También hay una cara sonriente Winky en algún lugar de la presentación, y un error de imprenta, por lo que no fueron totalmente vendidos ...) desde Krachtus ha respondido a rechazar el envío de Wired.co.uk el documento, pero revela que la presentación de hecho pertenecen a un 2011 "Proyecto de Google Science" se preparó para "un par de amigos y conocidos en Google". El documento, es exactamente la misma - bar un cambio de fecha.
Un portavoz de Google está estudiando la validez de un proyecto "Google Science" floreciente, pero hasta ahora no ha podido encontrar nada y no tiene ningún comentario. Krachtus cree que todo esto es una broma que se está reproduciendo en él. Sin embargo, el correo electrónico y el documento parece haber sido enviado a un gran número de periodistas y actores de la industria. Y aún así, los orígenes de su remitente, siguen siendo un misterio.
Es de notar, sin embargo, que el Jefe de la Unidad de Estrategia en Consejos de Investigación del Reino Unido Alexandra Saxon, dijo Wired.co.uk que ella ha estado escuchando rumores acerca de una plataforma de este tipo durante los últimos seis meses a un año. "Ha habido un montón de rumores pero nada todavía fundamentadas. Nadie que yo he sido parte en los comentarios de ha tenido nada particularmente despectivo que decir, hay que esperar para ver lo que va a venir de él."
Si el correo electrónico Wired.co.uk recibió fue la de hace un defensor de acceso libre, un empleado de Google intentar revolver problemas, un académico que fue realmente presentado con el artículo en una reunión, o un rebelde sin causa - lo hace plantear un interesante debate que se viene gestando desde hace muchos años.
"Es fácil imaginar un progreso científico acelerado drásticamente si tuviéramos que mejorar fundamentalmente la forma en la ciencia se hace en todos los niveles", dice la presentación. "Por fertilizar todos los campos de la ciencia nos allanará el camino para una gran variedad de grandes ideas y nuevas invenciones (uno no conseguiría de otra manera o demasiado tarde)."
Continúa detallando el creciente interés en, los modelos de código abierto de colaboración, tales como Wikipedia, impulsado hacia delante por la proliferación de internet.
"La gran anécdota de la imprenta es que inmediatamente llevó a novelas pornográficas pero tardó más de cien años en llegar a las revistas científicas. Imagina que la ciencia sería hoy si no fuera por este retraso! ... Y somos hoy repitiendo un error cuando se trata de Internet? "
Los dramatismo están bien fundadas. Publicación científica ha sido propicio para la interrupción desde que se puso por primera vez detrás de un muro de pago - que es una gran cantidad de la tradición de romper. Startups en este espacio ya están trabajando para deshacer la dominación del modo de revista pagada, con Figshare lanzamiento de la más reciente en el Reino Unido a la apertura del sector. Digital Science, parte de Macmillan Publishers, tiene su propio centro de tecnología donde ayuda a nuevas empresas, incluyendo Figshare, desarrollar software y aplicaciones para la comunidad científica. Algunos de los más grandes jugadores en este espacio incluyen la revista PLOS, que ha publicado cerca de 90.000 artículos de acceso abierto revisadas por pares.
Además de esto, la muy prestigiosa Nature Publishing Group, dice que el 38 por ciento de los artículos de investigación que publica ahora son de libre acceso. Pero mientras que cada vez más gobiernos están haciendo el acceso abierto obligatorio para la investigación financiada con fondos públicos - Consejo de Investigación del Reino Unido puso en marcha un nuevo procedimiento de financiación de este año para ayudar a los académicos cumplan con la política de acceso abierto en el Reino Unido - Elsevier, una de las mayores editoriales académicas más importantes del mundo, hecho $ 3,2 mil millones en 2012 de sus más de 2.000 revistas. Como la supuesta presentación de Google señala, a pesar de ello "el 99,9 por ciento del trabajo es realizado por los científicos".
Es por esto que Google, un individuo quiere que creamos, es el más indicado para llenar el vacío de "aprovechar las posibilidades de Internet y liberar el poder de la acción colectiva en la ciencia", básicamente mediante la adaptación de sus propias herramientas y las cosas Es aprendido en el camino.

¿Qué sería "Google Science" parece?

"enormes partes del sistema actual son perjudiciales para el proceso científico y tienen que ser reemplazados," las reclamaciones de presentación. Así que Google lo haría, naturalmente, con sus propias herramientas. La plataforma propuesta integraría algoritmo de búsqueda de Google para hacer el descubrimiento mucho mejor, y aumentar la colaboración entre científicos mediante la integración de Google Plus. "Después de establecer una red social de los científicos, su poder de colaboración producirá las herramientas del futuro", el documento predice.
"Google Science" que lanzará una serie de revistas, ser "auto-organización" y sin embargo, tener un equipo de "revisores calificados".
"99.9 por ciento de la obra, incluyendo la revisión por pares se haría por la comunidad científica", dice la presentación, antes de añadir, paradójicamente, "La interacción humana rara vez es necesaria".
Para una fuente de la industria líder, toda esta descripción al instante planteó una serie de banderas rojas.
"Estas plataformas son sólo diez por ciento de las herramientas y la tecnología, y el 90 por ciento de la comunidad", le dijeron Wired.co.uk. "Usted realmente necesita a alguien para organizar las cosas. ¿Alguna vez ha tratado de obtener el apoyo de alguno de los servicios de Google? Intenté y lo que una pesadilla. Pasé una hora y media en el teléfono. Tener una comunidad que es autónoma doesn ' t gel con mi experiencia ".
El servicio propuesto será sólo para invitados en un principio, y contribuyendo científicos tendría que usar nombres reales por lo que no podía haber comentarios anónimos o clasificaciones. Hay otra cuestión más importante en este caso. Esto contradice el anuncio de Google de julio que Google Plus finalmente estaría acabando con su política de nombre real para inscripciones - esto seguramente traerá desafíos para la integración de la parte de red social de las cosas de las conversaciones de documentos sobre. Sin embargo, Google Scholar, obviamente, utiliza nombres reales. Por lo que es factible, si Google quería lanzar un servicio de este tipo, habría una capa adicional para cualquier persona que quiera unirse.
La inclusión de nombres reales sería significativo, ya que además de proceso de revisión por pares de la plataforma hipotética, el factor de impacto - se utiliza para evaluar un papel - se crearía mediante la integración de comentarios, calificaciones (en cosas como si el estudio es reproducible, etc ) y Google Analytics.
La comunidad editorial es, sin embargo, ya bastante familiarizados con la integración de métricas innovadoras.
Iain Hrynaszkiewicz, Jefe de Datos y HSS editorial, Investigación abierta en Nature Publishing Group dice: "Ofrecemos toda una sofisticada colección de métricas de nivel de artículo, a partir del número de páginas vistas y descargas, para citas individuales a nivel de artículo de diferentes fuentes Altmetric.. com reúne todo tipo de atención en línea de artículos - el número de tweets, blogs, o Facebook se menciona, por ejemplo ".
En la adición de una sección de comentarios, Timo Hannay, Director General de Digital Science - una Ciencia Macmillan y subsidiaria Educación que apoye nuevas empresas en el espacio de software científico - toma nota de que otros editores han introducido mecanismos similares, sin impacto real.
"Eso no quiere decir que no es una conversación científica en línea", añade. Pero la agregación de estos comentarios de todo el internet, sugiere, es donde se encuentra el valor. La fuente de la industria Wired.co.uk habló con acuerdo en que esas conversaciones fuera del ámbito académico, son tal vez más importante. "La gente publica cosas a Twitter, pero tienden a querer mantener estas cosas por separado."

¿Por qué alguien podría cambiar a "Google Science", entonces?

La mayoría de los editores más importantes tienen un brazo de acceso abierto de algún tipo, y muchos se integran las características antes mencionadas ya. Así que ¿por qué iba alguien a cambiar a una empresa de tecnología, a través de una revista académica establecida? Alcance de Google, y su tecnología, son, evidentemente, beneficios. Pero Hannay sugiere mucho más que sería necesario para persuadir a un 100 por ciento de los científicos fuera del modelo actual, y al otro uno - ya que uno traído a nosotros por Google u otra empresa en su totalidad.
El problema, dice, no es que hay muy pocas opciones para publicar en un formato de acceso abierto. Es que la mayoría de los académicos no pensar en ello demasiado. "La mayoría de los académicos [] no se preocupan sobre todo por el acceso abierto, en parte debido a que no son incentivados a hacerlo. Esto está cambiando, pero lentamente, y en este momento la mayoría todavía se preocupan más por la publicación en revistas establecidas, de alto perfil y en la obtención de una gran cantidad de citas ".
"Quizás el mayor problema para los académicos es el tiempo y el esfuerzo necesarios para escribir y publicar un artículo, en particular el proceso de revisión por pares. Los académicos no publican menos documentos, porque no pueden darse el lujo de pagar para su publicación."
Si Google, u otra empresa, tenían un arma secreta para interrumpir el proceso de revisión por pares, ahora que valdría la pena entusiasmarse.
"La revisión por pares es la cosa investigadores se quejan de la mayoría - que nadie ha llegado con una forma de hacerlo mucho mejor hasta ahora", dice Mark Hahnel, fundador de Figshare. "Esto es algo que tendrán que superar - pueden mejorar lo que los modelos actuales son hay casi nada que se pueda imaginar que no ha sido tratado por alguien a la vez?".
Stuart Taylor, que dirige el departamento de publicaciones de la Royal Society, dice "prestigio revista proviene del rigor de la revisión por pares que llevan a cabo" y cree que Google tendría que "hacer algo realmente radicalmente diferente" para hacer un impacto.
Hannay está de acuerdo, y añadió: "No suena terriblemente único en comparación con lo que otros ya han intentado, y lo que está pasando en otros lugares, pero tal vez Google puede hacer un mejor trabajo..
"Google no hace esto para ganarse la vida, lo hacen actualmente la búsqueda de la vida ... ¿Pueden llegar a un nuevo modelo de evaluación por pares, con un uso más inteligente de la tecnología y la dinámica social? Nadie ha roto por completo este problema todavía, pero tal vez Google lata. Es ciertamente bueno para la gente a probar ".
Esto parece ser el consenso de todos Wired.co.uk habló sobre la plataforma potencial. Que el enfoque no es nada nuevo, pero impulsado por la tecnología de Google podría ser interesante. Si nada más, plantea un importante debate y preguntas importantes sobre la mejor manera de impulsar el movimiento de acceso abierto hacia adelante.(leer más...)

Fuente: [ Wired]

miércoles, 27 de agosto de 2014

VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía Hacia una transformación educativa con sentido. 23-25 SEPT. Santiago de Chile


Hoy traemos a este espacio al VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía. Hacia una transformación educativa con sentido , que tendrá lugar del 23 al 25 de Septiembre con la coorganización de  una organización salesiana la Universidad Católica Cardenal Silva Enríquez. Santiago de Chile  y que se nos presenta así :
La Sociedad Española de Pedagogía (SEP), fundada en 1949, organiza, desde 1955, el Congreso Nacional de Pedagogía en España y, desde el año 2000, simultáneamente el Congreso Iberoamericano. Así, la SEP (www.sepedagogia.es) se construye como un ámbito multidisciplinar para el intercambio de ideas, experiencias y reflexión compartida entre las especialidades que producen conocimiento científico e investigación para promover el desarrollo del pensamiento pedagógico en un contexto de transformación de la acción educativa. Este espíritu se refuerza con la participación de educadores, pedagogos y académicos de todas las procedencias geográficas y de diversas culturas. Si en sí misma esta interacción es importante, lo es aún más en un mundo cada vez más interconectado e interdependiente. Cabe destacar que la SEP es miembro fundacional de la European Educacional Research Association (EERA) y World Education Research Association (WERA).


La Junta Directiva de la Sociedad Española de Pedagogía tiene en esta ocasión la satisfacción de anunciar la convocatoria del VI Congreso Iberoamericano de Pedagogía, el que tendrá lugar en la Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez (www.ucsh.cl) entre los días 23 al 25  de septiembre de 2014 en la ciudad de Santiago de Chile. Esta institución Salesiana posee una importante trayectoria en la formación de profesores, a través de su Facultad de Educación, la que tendrá la misión de ser la entidad organizadora y anfitriona de la segunda versión del Congreso de pedagogía a realizarse en América, después de la efectuada en la ciudad de Toluca, México en 2010.

En esta ocasión, queremos promover las diferentes perspectivas investigativas en educación, contribuyendo de esta manera a la reflexión, discusión y difusión de conocimiento enmarcada en la mejora y transformación de la práctica formativa y organizativa que nutran de sentido las políticas educativas.

De este modo, el lema del Congreso, Hacia una transformación educativa con sentido, tiene como propósito promover el conocimiento producido en la investigación educativa en vistas de su transferencia a los distintos ámbitos, en el contexto de las urgentes necesidades del fortalecimiento de una educación y pedagogía más pertinentes, inclusivas y democráticas.

Cabe destacar que, tanto Chile como otras naciones, han vivido durante el último quinquenio, movilizaciones estudiantiles asociadas a demandas educativas basadas en la búsqueda del verdadero sentido de la educación, modificando sensiblemente la agenda de los diversos actores sociales, culturales y políticos, y reinstalando en el centro de la discusión la exigencia de calidad y equidad de la educación, vistas ahora desde los valores de la inclusión y la justicia social.

PROPÓSITO:
Promover los avances en producción y transferencia del conocimiento en pedagogía y educación, en el contexto de los desafíos de una educación más pertinente, inclusiva y democrática.


Estructura
Temas transversales:
I. Enfoques, modelos y programas pedagógicos para la superación de las desigualdades educativas y sociales en contextos de vulnerabilidad.
II. Perspectivas de formación inicial, desarrollo profesional  y evaluación docente en contextos de diversidad e inclusión.  
III. Avances en metodologías, diseños y técnicas para la investigación, diagnóstico y evaluación educativa.
IV. Nuevas perspectivas de la investigación como estrategia de cambio y mejora educativa.
V. Dirección y liderazgo en organizaciones educativas. Nuevos marcos para su comprensión y aplicación.
VI. Las TICS, su uso, integración e impacto en los aprendizajes.
VII. Currículum y Pedagogía en la educación superior.
CONFERENCISTAS INVITADOS
Lugar:  Auditorium Don Bosco

Juan Carlos Tedesco
Licenciado en Ciencias de la Educación. Actualmente es Coordinador del Doctorado en Educación de las Universidades Nacionales de San Martín, Lanús y Tres de Febrero (Argentina). Se desempeño durante casi tres décadas en la UNESCO, donde dirigió la Oficina Regional de Educación para América Latina, la Oficina Internacional de Educación y la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. Fue ministro de educación de la República Argentina.
Claudia Matus Cánovas Ph. D en Educación, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Illinois, Estados Unidos. Sus áreas de interés incluyen Discursos de Globalización e Internacionalización de la Educación Superior, Estudios Culturales, Discursos de Diferencia, Curriculum y Metodologías Cualitativas de Investigación.
Arturo Galán González
Profesor Titular en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España). Secretario General de la Sociedad Española de Pedagogía, Director/Editor-in-chief de la Revista Bordón y Vicepresidente de la Asociación para la Investigación y la Docencia Universitaria.
Christine Sleeter PhD. Universidad de Wisconsin-Madison, 1982, profesora emérita Facultad de Estudios Profesionales de la Universidad Estatal de California Monterey Bay. Fue Presidenta de la Asociación Nacional para la Educación Multicultural, y anteriormente se desempeñó como Vicepresidente de la División K (Enseñanza y Formación Docente) de la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA).
Rosa Blanco Guijarro Directora de OEI en Chile desde 2012. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación con mención en Educación Especial, de la Universidad Complutense de Madrid. Especialista del Programa Necesidades Educativas Especiales; Especialista Regional en Educación Inclusiva y Educación de la Primera Infancia; Coordinadora de la Red Regional de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe “Innovemos”.
Donatilla Ferrada Torres Doctora en Filosofía, mención Curriculum, Transversalidad e  Interculturalismo. Título Profesional: Profesora en Biología y Ciencias Naturales. Docente del Departamento de Curriculum y Evaluación. Facultad de Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción- Chile.
José Luis Gaviria Soto Doctor, Catedrático y Director del Departamento de Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación y Presidente de la Sociedad Española de Pedagogía. Profesor Departamento de Facultad de Metodología de Investigación Educativa de Educación. Complutense Universidad Madrid.
Carmen Montecinos Sanhueza Doctora en Psicología Educacional, Southern Illinois University at Carbondale. EE.UU. Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Investigadora principal del CIAE- Universidad de Chile. Sus áreas de desarrollo se vinculan al Aprendizaje en Contextos Escolares y la Educación Multicultural.
Sabino de Juan López Doctor en Filosofía por la UNED, Licenciado en Filosofía y CC. Universidad Complutense de Madrid, y Licenciado en Teología por la U.P. Salamanca, Coordinador IUS Education Group. Profesor titular Centro de Enseñanza Superior “Don Bosco” (Madrid), adscrito a la Universidad Complutense. Sus áreas de desarrollo son filosofía y la teoría sociológica.
Leandro Sepúlveda V
Antropólogo social, Doctor en Estudio de las Sociedades Latinoamericanas. Investigador del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, CIDE, de la Universidad Alberto Hurtado. Sus áreas de investigación son: Juventud, cultura escolar y trayectorias de vida; actores y subjetividad en el proceso educativo; sistema de educación técnica profesional en el nivel medio y superior; metodología cualitativa en el estudio de las transformaciones del sistema educacional.

(leer más...) Fuente: [ congreso pedagogía ]

martes, 26 de agosto de 2014

Suena el timbre, al fin ...una tortura más (I) : La obsolescencia de la educación . Manuel Castells ..El triángulo de la víctima KArpman, desescolarización Illich & Kropotkin apoyo mutuo



El mapa no es el territorio, y el nombre no es la cosa nombrada. 
Bateson y Alfred Korzybski 

"El graduado en una universidad ha sido escolarizado para cumplir un servicio selectivo entre los ricos del mundo. Sean cuales fueren sus afirmaciones de solidaridad con el Tercer Mundo, cada estadunidense que ha conseguido su título universitario ha tenido una educación que cuesta una cantidad cinco veces mayor que los ingresos medios de toda una vida de media humanidad. A un estudiante latinoamericano se le introduce en esta exclusiva fraternidad acordándole para su educación un gasto por lo menos 350 veces mayor que el de sus conciudadanos de clase media.Salvo muy raras excepciones, el graduado universitario de un país pobre se siente más a gusto con sus colegas norteamericanos o europeos que con sus compatriotas no escolarizados, y a todos los estudiantes se les somete a un proceso académico que les hace sentirse felices sólo en compañía de otros consumidores de los productos de la máquina educativa.
La universidad moderna confiere el privilegio de disentir a aquellos que han sido comprobados y clasificados como fabricantes de dinero o detentadores de poder en potencia. A nadie se le conceden fondos provenientes de impuestos para que tengan así tiempo libre para autoeducarse o el derecho de educar a otros, a menos que al mismo tiempo puedan certificarse sus logros. Las escuelas eligen para cada nivel superior sucesivo a aquellos que en las primeras etapas del juego hayan demostrado ser buenos riesgos1 para el orden establecido. Al tener un monopolio sobre los recursos para el aprendizaje y sobre la inverstidura de los papeles por desempeñar en la sociedad, la universidad invita a sus filas al descubridor y al disidente en potencia. Un grado siempre deja su indeleble marbete con el precio en el currículum de su consumidor. Los grandes universitarios diplomados encajan sólo en un mundo que pone un marbete con el precio de sus cabezas dándoles así el poder de definir el nivel de esperanzas en su sociedad. En cada país, el monto que consume el graduado universitario fija la pauta para todos los demás; si fueran gente civilizada con trabajo o cesantes habrán de aspirar al estilo de vida de los graduados universitarios.

Ivan Illich . La sociedad desescolarizada. 1971

En nuestra navegación diaria encontramos este artículo titulado Jordi Pujol y Manuel Castells critican la rigidez de universidades catalanas,  una cosa nos llevó a otra, y esta a otra, y de ahí salió este posteito .. así que hoy traemos , entre otras cosillas, a este espacio este video de Manuel Castells , en Fronteiras do pensamento... que nos presentan así :
Manuel Castells, sociólogo espanhol, analisa o sistema de ensino contemporâneo na era da rede. De acordo com Castells, além de informar, a escola sempre interpretou outro papel: transmitir os valores dominantes e as formas de poder - as normas que as crianças precisarão aprender para viver em sociedade. Porém, argumenta, a obsolescência destes papeis nunca foi tão grande. Primeiramente, porque 80% da informação mundial está contida na Internet. Segundo, porque as instituições de ensino estão preparando "objetos submissos", que não podem ultrapassar o conhecimento do professor, que não deve ser desafiado, algo visto na proibição do uso da web nas salas de aula. Ou seja, as relações verticais de poder seguem perpetuadas e a interação e a construção conjunta do conhecimento seguem negadas. Conferencista do Fronteiras do Pensamento 2013
Ya habíamos traido otras veces la voz de Castells , como el domingo, 11 de octubre de 2009, en
Entrevista a Manuel Castells en el Citilab. Espacio de los flujos y espacio de los lugares (III). Anarquismo y apoyo mutuo Pero también queremos traer aquí conceptos como el de desempoderamiento .... o  el triángulo dramático  o de la víctima de Steve Karpman, que hemos reproducido en una versión comic arriba .. y aquí os dejamos con alguna explicación añadida... y que tan de actualidad está en todos los niveles polítcos (Obama, PAblo Iglesias, Franco, Felipe Gonzalez, Aznar, Kissinger, Merkel, Willy Brandt ...) , culturales, (violencia contra las mujeres, contra el diferente, contra el homosexual y la lesbiana, contra el árabe, o el cristiano, o el judío)  , internacionales (golpes de estado, exterminios de los pueblos...) religiosos (el robo de lo sagrado por las cúpula y curias de las grandes iglesias de los Estados.. ) literarias (Talmud, Mein Kamptt, Biblia, El Capital, Corán, ...) educativos , Universitarios (Castells, Pujol, de universidades "conVERgentes" y yanquis de talones sin cifras  UOC,  y Eduardo Punset en su Instituto Felicidad Coca-Cola y su pan bimbo) ... que nos recuerda a ese tema de Asfalto de los años 70 en España que decía "Ven Capitán Trueno, haz que gané el bueno .. que el mundo está al reves" ...
[todo ello tolerado, ayudado , por una soldadesca de arribistas sargentos chusqueros y cabos reenganchaos de grados medios al albur de las administraciones ESTATALES .. que hacen posible la extensión de su égira]

Y traemos aquí algunos conceptos de topología de redes ... unido a lo que Ivan Illich ya nos planteaba en los 70 :

“El aparejamiento educativo entre personas que hayan sido escolarizadas con éxito es tarea diferente. Los que no necesitan tal ayuda son una minoría, incluso entre aquellos que leen revistas serias. La mayoría no puede ni deber ser congregada en torno a una consigna, a una palabra, a una imagen. Pero la idea sigue siendo la misma: debieran poder congregarse en torno a un problema elegido y definido por iniciativa de los participantes. El aprendizaje creativo, exploratorio, requiere sujetos de igual perplejidad ante los mismos términos o problemas. Las grandes universidades realizan el vano intento de aparejarlos multiplicando sus cursos y por lo general fracasan por cuanto están ligadas al currículum, a la estructura de cursos y a una administración burocrática. En las escuelas, tal como en las universidades, la mayoría de los recursos se gastan en comprar el tiempo y la motivación de un número reducido de personas para encarar problemas predeterminados en un escenario definido de forma ritual. La alternativa más radical para la escuela sería una red o servicio que diera a cada hombre la misma oportunidad de compartir sus intereses actuales con otros motivados por iguales cuestiones.

Pero por último vamos a traer otro texto, sobre la ayuda mutua, la colaboración, ... y apuntar visualmente lo que conocemos como cuchará y paso atrá' :

Durante los tres siglos siguientes, los Estados que se formaron en toda Europa destruían sistemáticamente las institucio nes en las que hallaba expresión la tendencia de los hombres al apoyo mutuo. Las comunas aldeanas fueron privadas del derecho de sus asambleas comunales, de la jurisdicción propia y de la administración independiente, y las tierras que les pertenecían fuer on sometidas al control de los funcionarios del estado y entregadas a merced de los caprichos y de la venalidad. Las ciudades fueron desposeídas de su soberanía, y las fuentes mismas de su vida interior, la véche (la asamblea, el tribunal electo, la admini stración electa y la soberana de la parroquia y de las guildas, todo esto fue destruido. Los funcionarios del estado, tornaron en sus manos todos los eslabones de lo que antes constituía un todo orgánico.

Debido a esta política fatal y a las guerras engen dradas por ella, países enteros, antes poblados y ricos, fueron asolados. Ciudades ricas populosas se transformaron en aldehuelas insignificantes; hasta los caminos que unían a las ciudades entre sí se hicieron intransitables. La industria, el arte, la ilu stración, decayeron. La educación política, la ciencia y el derecho fueron sometidos a la idea de la centralización estatal. En las universidades, y desde las cátedras eclesiásticas se empezó a enseñar que las instituciones en que los hombres acostumbraban a encarnar hasta entonces su necesidad de ayuda mutua no pueden ser toleradas en un estado debidamente organizado; que sólo el estado y la iglesia pueden constituir los lazos de unión entre sus súbditos; que el federalismo y el "particularismo" es decir, el cuidado de los intereses locales de una región o de una ciudad eran enemigos del progreso. El estado es el único impulsor apropiado de todo desarrollo ulterior. 

Kropotkin. El apoyo mutuo .1902


Y es que como decía Ivan Illich
"1. ¿POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA?

Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben intuitivamente qué hacen por ellos las escuelas. Los adiestran a confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos términos se hacen indistintos, se adopta una nueva lógica: cuanto más tratamiento haya, tanto mejor serán los resultados. Al alumno se le "escolariza" de ese modo para confundir enseñanza con saber, promoción al curso siguiente con educación, diploma con competencia, y fluidez con capacidad para decir algo nuevo. A su imaginación se la "escolariza" para que acepte servicio en vez de valor. Se confunde el tratamiento médico tomándolo por cuidado de la salud, el trabajo social por mejoramiento de la vida comunitaria, la protección policial por tranquilidad, el equilibrio militar por seguridad nacional, la mezquina lucha cotidiana por trabajo productivo. La salud, el saber, la dignidad, la independencia y el quehacer creativo quedan definidos como poco más que el desempeño de las instituciones que afirman servir a estos fines, y su mejoramiento se hace dependiente de la asignación de mayores recursos a la administración de hospitales, escuelas y demás organismos correspondientes."


Ivan illich. La sociedad desescolarizada. Cap 1.

Ya lo dijo Durruti en una entrevista el 24 Jul 1936 Ningún gobierno lucha en contra del fascismo para destruirlo., Cuando la burguesía ve q el poder se les escapa d sus manos, alzan el fascismo pa mantener sus privilegios"

 .Claro que tambien  Asfalto en "Dias de Escuela", y con este tema terminaremos el posteito (sea la fe que sea es la del ESTADO imponiendo su epistemología del EJÉRCITO (sea rojo o azul, cristiano o musulman, demócrata o dictatorial...) y esa soldada de profesores de cuerpos del estado durante 30 o 40 años de tu vida de formación permanente ESTATISTA a lo largo de la vida... en pupitres y mentes TABul-HADAS ) ..la escuela brazo en alto y crucifijos y ciertos retratos .. 2 horas de catecismo en mayo la comunión, ... la letra con sangre entra... otro capón ... otra copla a los del CUADRO ... y hasta mañana DON RAMÓN ... enseña a tus hijos a amar la libertad ...

 Fuente: varias  [ youtube Fronteiras do pensamento]

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