miércoles, 4 de mayo de 2016

Número 103. Febrero 2016 - Mayo 2016. TELOS @FTelefonicaCo

Hoy traemos a este espacio el último número de TELOS

Portada Número 103

Número 103. Febrero 2016 - Mayo 2016

Entornos creativos
En una rápida evolución desde su aparición, floreciendo en muchos países avanzados y en desarrollo, objeto de denominaciones múltiples (como tecnopolos culturales, ciudades de la imagen, medialabs, hubs, etc.), las prácticas colaborativas de creatividad cultural han ampliado notablemente sus fronteras, combinando espacios físicos con otros virtuales y relacionales que a veces se articulan entre sí.
Tres textos amplios de investigación desarrollan otras tantas visiones (teórica, histórica y pragmática) del tema, mientras que los dos puntos de vista se corresponden con la experiencia consciente de dos teóricos de la cultura y el arte (en España y Colombia) capaces de examinar críticamente los entornos creativos que han dirigido personalmente.

Experiencias

Investigación

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Fuente: [ TELOS]

martes, 3 de mayo de 2016

Evaluation par les pairs dans les MOOC : résultats d'une enquête from Elodie Vaugier

Hoy traemos a este espacio esta slideshare titulada "Evaluation par les pairs dans les MOOC : résultats d'une enquête from Elodie Vaugier "Ingénieur pédagogique TICE

Résultats d'une enquête (qui sera analysée plus profondément dans le futur et sans doute reconduite) sur l'évaluation par les pairs dans les MOOC.  (leer más...)

 Fuente: [ slideshare ]

lunes, 2 de mayo de 2016

Vol 42, No 1 (2016). Canadian Journal of Learning and Technology

Hoy traemos a este espacio el último número de

Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie

The Canadian Journal of Learning and Technology is a peer-reviewed journal that welcomes papers on all aspects of educational technology and learning. Topics may include, but are not limited to: learning theory and technology, cognition and technology, instructional design theory and application, online learning, computer applications in education, simulations and gaming, and other aspects of the use of technology in the learning process. Manuscripts may be submitted either in English or in French.

Vol 42, No 1 (2016)

Table of Contents

Articles

Leaving the Nest: The Evolution of CHRPP (the Course of Human Participant Protection) | Quitter le nid : l’évolution du cours d’éthique sur la protection des participants humains PDF
Denise Stockley, Laura-Lee Balkwill, Carolyn Hoessler
Student communication and study habits of first-year university students in the digital era | Communication étudiante et habitudes d’étude des étudiants universitaires de première année à l’époque numérique PDF
Eliana Esther Gallardo-Echenique, Mark Bullen, Luis Marqués-Molías
La sélection d’idées prometteuses et l’émergence d’un questionnement authentique dans l’élaboration du discours collectif d’élèves du primaire | The selection of promising ideas and the emergence of genuine questioning PDF
Pier-Ann Boutin, Christine Hamel, Thérèse Laferrière
How people learn in an asynchronous online learning environment: The relationships between graduate students’ learning strategies and learning satisfaction | Comment apprennent les gens dans un environnement d’apprentissage en ligne asynchrone PDF
Beomkyu Choi
Introducing Backchannel Technology into a Large Undergraduate Course | Introduction d’une technologie d’arrière-plan dans un vaste cours de premier cycle PDF
Ruth Neustifter, Tuuli Kukkonen, Claire Coulter, Samantha Landry


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.


(leer más...) Fuente: [ CJLT ]

domingo, 1 de mayo de 2016

#1deMayo día de los trabajadores , 3 objeciones de Illich & 🇪🇸 nº 372 Revista de Educación del Ministerio de Educación de España


La primera objeción es: ¿por qué no podría la identificación de cada cual basarse también en una idea o en un tema de debate? Ciertamente dichos términos subjetivos podrían usarse también en un sistema informático. Los partidos políticos, iglesias, sindicatos, clubes, centros vecinales y sociedades profesionales organizan ya sus actividades educativas de ese modo y en efecto actúan como escuelas. Todos ellos aparejan personas a fin de explorar ciertos "temas"; y éstos se abordan en cursos, seminarios y planes de estudio en los que unos presuntos "intereses comunes" están preenvasados. Dicho "aparejamiento por tema" está, por definición, centrado en el profesor: precisa una presencia autoritaria para definir ante los participantes el punto de partida de su debate.
(...)La segunda objeción pregunta: ¿por qué la identificación de quienes buscan compañero no podría incluir información sobre edad, antecedentes, visión del mundo, competencia, experiencia y otras características definitorias? Tampoco hay en este caso razón alguna por la cual tales restricciones discriminatorias no pudiesen (y no debiesen) incorporarse en algunas de las numerosas universidades -con o sin muros- que podrían usar el conjuntamiento mediante títulos como el dispositivo básico para organizarse. Puedo imaginar un sistema ideado para fomentar las reuniones de personas interesadas en las cuales el autor del libro elegido podría estar presente o representado; o un sistema que garantizara la presencia de un asesor competente, o uno al que tuviesen acceso sólo estudiantes matriculados en una facultad o escuela; o uno que permitiese reuniones sólo entre gente que definiese una de estas restricciones podría hallársele ventajas para el logro de metas específicas de aprendizaje. Pero me temo que, en la mayoría de los casos, el motivo real para proponer tales restricciones es el desdén proveniente de presuponer que la gente es ignorante: los educadores quieren evitar que el ignorante se junte con el ignorante en torno a un texto que podrían no entender y que leen sólo porque están interesados en él.
(...)

La tercera objeción: ¿por qué no proporcionar a quienes buscan compañero una ayuda incidental que facilite sus reuniones -espacio, horarios, selección de participantes, protección? Esto lo hacen actualmente las escuelas con toda la ineficiencia que caracteriza a las grandes burocracias. Si dejáramos la iniciativa de las reuniones a los interesados en reunirse, unas organizaciones que nadie clasifica hoy como educacionales harían mucho mejor este trabajo. Pienso en dueños de restaurantes, editores, servicios de recados telefónicos, directivos de trenes suburbanos que podrían promover sus servicios al hacerlos atractivos para reuniones educativas.

La sociedad desescolarizada. Ivan Illich



"El azar da los pensamientos, el azar los quita; no se conoce arte para conservarlos o para adquirirlos"

Blaise Pascal   


 Hoy, es 1 de Mayo , dia de los trabajadores ... y me acordé de tres objeciones de Ivan Illich ... y de regalo ... así que aquí traemos hoy a este espacio el último número de la Revista de Educación del Ministerio de Educación de España , concretamente el Nº 372...




(leer más...) Fuente: [ MECD ]

sábado, 30 de abril de 2016

Ministerio de Educación y CRUE acuerdan caracterísiticas prueba evaluación externa de Bachillerato

Hoy traemos a este espacio, esta reciente nota de prensa del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y CRUE-Universidades Españolas acuerdan las características que ha de tener la prueba de evaluación externa de Bachillerato

Ver imagen en alta resolución. Íñigo Méndez de Vigo y Segundo Píriz.., se abre en ventana nueva

27 de abril de 2016
Nota de Prensa
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha recibido esta mañana en la sede del Ministerio al Presidente de CRUE-Universidades Españolas, Segundo Píriz.
La reunión se ha producido en el marco de los encuentros que ambas instituciones han mantenido desde que el pasado 30 de marzo se acordara la creación de una comisión mixta –formada por miembros del Ministerio y de CRUE-Universidades Españolas-. El objetivo ha sido trabajar en el diseño y las características que ha de tener la prueba de evaluación externa de Bachillerato, cuya aplicación está prevista para el curso que viene.
Méndez de Vigo y Píriz han acordado el diseño de la prueba que será presentado por Ministerio a las Comunidades Autónomas en la próxima Conferencia Sectorial. Este acuerdo será la base de un Real Decreto que regulará la prueba de segundo de Bachillerato a partir del próximo año.
De esta manera, se garantiza la seguridad jurídica y la igualdad de oportunidades en todo el territorio nacional de los estudiantes que el año que viene se examinen de los nuevos currículos establecidos en la LOMCE, tanto para la obtención del título de bachillerato como para el acceso a la universidad.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y CRUE-Universidades Españolas han acordado que, de acuerdo con lo establecido en la LOMCE, el Ministerio determinará el marco general de la prueba, las características, el diseño y los contenidos de las pruebas. Es decir, el marco común de las pruebas.
Los alumnos se examinarán de las materias troncales, dos materias opcionales y una materia de las específicas, a elección, en estos dos últimos casos, de los estudiantes.
El Real Decreto también regulará el acceso desde la FP y resolverá situaciones transitorias para los estudiantes del actual sistema.
Serán las comisiones organizadas en las Comunidades Autónomas las encargadas de realizar -en su ámbito de gestión- las evaluaciones finales, siendo responsables de la aplicación material de las pruebas, incluyendo su elaboración, fijación de los tribunales, las fechas y lugares para su realización, reclamaciones, etc.
Las pruebas serán aplicadas por profesores del sistema público español y los equipos directivos y el profesorado de los centros participarán en su realización.
La nota final del examen se fijará con un 60% de la media de las asignaturas cursadas en el Bachillerato y un 40% de la evaluación del Bachillerato.
Desde el Ministerio se fijarán las medidas para que el alumnado con necesidades educativas especiales pueda realizar la prueba, facilitando la accesibilidad de estas personas tanto al título como a los estudios universitarios.
Declaraciones del ministro 1  Audio
Declaraciones del ministro 2  Audio
Declaraciones del ministro 3  Audio

(leer más...) Fuente: [MECD ]

viernes, 29 de abril de 2016

#JAPOD16 - Jornadas Andaluzas de Podcasting desde Sevilla . @JAPOD_16


Hoy traemos a este espacio las JAPOD, unas jornadas que se celebraran mañana en mi barrio,  concretamente en el Palacio de los Marqueses de la Algaba  ...

¿Qué son las JAPOD?

Las JAPOD (Jornadas Andaluzas de Podcasting) nacieron con el objetivo de acercar el podcasting a quienes ignoran la existencia de este medio de comunicación o están interesadas en conocer más sobre él, así como ofrecer a los oyentes habituales el poder asistir a la grabación en directo de un programa y estar en contacto con sus creadores. Las JAPOD son gratuitas y abiertas a todo el mundo y su programación parte de podcast hechos en Andalucía y por las diferentes ediciones han pasado programas de temáticas diversas, desde ciencia a humor, tecnología o historia. La primera edición se hizo en 2011, en Mairena de Aljarafe (Sevilla), y reunió a cerca de 80 personas como público. Posteriormente se han realizado también ediciones de las jornadas en Sevilla 2012, Cádiz 2013, Granada 2014 y Málaga 2015.
ParrillaHorario
Francisco González (@madrillano)11.00
Carrete Digital11.50
Pienso luego ya tu sabeh12.25
Buhardilla 2.013.15
UpDadte (@Kabayero)18.00
Zafarrancho Vilima19.00
Condenados19.50         
Tambien os dejamos ... el canal de youtube donde se efectuará mañana la retransmisión o streaming ... del acto :

(leer más...) Fuente: [ JAPOD16 ]

Vol 12, No 04 (2016) International Journal of Online Engineering (iJOE)

Hoy traemos a este espacio, el último número recién salido de iJOE,International Journal of Online Engineering   concretamente el

Vol 12, No 04 (2016)

Table of Contents

Guest Editorial

Alberto Cardoso, Maria Teresa Restivo, Helia M.G. Guerra, Luis M.P. Gomes
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pp. 4-6

Papers

Diogo M.S. Costa, Gonçalo M.S. Bernardo, Maria A.R. Loja
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pp. 7-10
Karsten Henke, Tobias Vietzke, Heinz-Dietrich Wuttke, Steffen Ostendorff
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pp. 11-13
Luciano Andreatta-da-Costa
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pp. 14-16
Igor Titov, Alexander Glotov, Igor Vlasov, Jakov Mikolnikov
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pp. 17-19
L. Boeira Michels, Lirio Schaeffer, Vilson Gruber, Roderval Marcelino, Luan Carlos Casagrande
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pp. 20-22
Jorge Lobo
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pp. 23-26
Caroline Porto Antonio, João Paulo Lima, João Bosco Alves, Juarez Bento Silva, José Pedro Simão
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pp. 27-29
Juarez Bento da Silva, José Pedro Schardosim Simão, Marta Adriana da Silva Cristiano, Priscila Cadorin Nicolete, Carine Heck, Karine dos Santos Coelho
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pp. 30-32
Said Farah, Abdelhalim Abdelhalim, Neveux Guillaume, Denis Barataud, Guillaume Andrieu, Thomas Fredon
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pp. 33-36
Bruno Patrão, Samuel Pedro, Paulo Menezes
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pp. 37-39
Alexander Kist, Ananda Maiti, Andrew Maxwell, Lindy Orwin, Wu Ting, Peter Albion, Ryan Burtenshaw
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pp. 40-42
Jovan Šulc, Dragan Šešlija, Slobodan Dudić, Ivana Milenkovic
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pp. 43-45
Pedro José Sousa, Manuel Rodrigues Quintas, Paulo Abreu
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pp. 46-48
Elsa Sá Caetano, Álvaro Cunha, Carlos Moutinho, Hu Weihua
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pp. 49-51
Rafael Tavares, Paulo Abreu, Manuel Rodrigues Quintas
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pp. 52-54
Fernando Carneiro, Manuel Rodrigues Quintas, Paulo Abreu, Maria Teresa Restivo
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pp. 55-57
Manuel Carlos Felgueiras, Dinis Areias, Andre Fidalgo, Clovis Petry, Gustavo Alves
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pp. 58-60
Manuel Carlos Felgueiras, Jose Macedo, Andre Fidalgo, C. Petry, Gustavo Alves
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pp. 61-63
Teresa Rocha, Simão Paredes, Ramona Cabiddu, Ricardo Couceiro, Paulo Carvalho, Jorge Henriques
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pp. 64-67
Alexandra Ribeiro, Vitor Sousa, Alberto Cardoso
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pp. 68-70
Hélia Guerra, Alberto Cardoso, Vitor Sousa, Luís Mendes Gomes
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pp. 71-73
Alberto Cardoso, Daniel Osório, Joaquim Leitão, Vitor Sousa, César Teixeira
PDF
pp. 74-76



(leer más...) Fuente: [ iJET]

jueves, 28 de abril de 2016

Recital de Jesus Lizano. Lizanote de la Acracia 1 (I) ..fuí profesor y me expulsaron, lo que llevo con orgullo


Hoy traemos a este espacio, como inicio de otra serie de #elearning propedéupoético ...   ... la lectura pública que Jesús Lizano hizo el 1 de octubre de 2008 en la Sala Ivanow de Barcelona ..fuí profesor y me expulsaron, lo que llevo con orgullo ... disfruten

  (leer más...) Fuente: [ youtube]

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