miércoles, 2 de septiembre de 2015

#EduticInnova2015 V Congreso Internacional de Educación Virtual y #elearning. USMP Virtual. 6/7 NOV. Lima, Perú




Hoy traemos a este espacio a #EduticInnova2015  V Congreso Internacional de Educación Virtual. Un saludo especial a D. Juan Domingo Farnós y doña Blanca Parra desde Zeviya CalYFlato IndePendiente  █▄【】▀▄▀ ▇☰ ☆✡ EZLN ۞✞ ..
ay! estos congresos ! .. nos deja entrever, viendo el club de patrocinadores ... casi, casi, cuales son las troupes , los cárteles... el leit motiv asociacional y epistemológico que subyace más allá... pero eso es harina de otro costal, ... aquí le dejamos como nos lo plantea el evento ... arriba tienen el brochure y aquí les dejamos los:

OBjetivos:

- Promover el intercambio de experiencias sobre temas, programas, proyectos de educación, capacitación virtual y el uso de las TIC que se vienen desarrollando en el Perú, Latinoamérica y Europa.

-Brindar mayores alcances a los profesionales sobre innovaciones tecnológicas de última generación y sus aplicaciones pedagógicas.

-Difundir las TIC aplicadas al campo educativo mediante las experiencias y buenas prácticas realizadas por los distintos ponentes en su quehacer profesional.

-Mostrar el creciente potencial del e-learning de la USMP a través de los programas y las mejoras pedagógicas que ofrece la USMP Virtual.
Expositores Internacionales:

Dr. Juan Domingo Farnós (España)
Dra. Blanca Parra Mosqueda (Mexico)
Dra. Ruth Toro Álvarez (Venezuela)
Mg. Mercé Santacana Modesto (España)
Lic. Pilar Soro Mateos (España)
Lic. Natalia Gil de Fainschtein (Argentina)
Mg. María Patricia Hellberg Cuchacovich (Chile)
Mg. Daniel Mocencahua (Mexico)
Mg. Bernabé Soto (Puerto Rico)
Mg. Susana Trabaldo (Argentina)
Lic. Minerva Bueno (Venezuela)
Lic. Ronald Ordoñez (Venezuela)
Lic. Nelly Garita (Costa Rica)

Expositores Nacionales:

Dra. Milagros Cecilia Huamán Castro.
Mg. Gelkin Pulido Ruiz.
Lic. Carlos Enrique Fernández García.
Lic. William Vegazo Muro.
Lic. Adela Sánchez Rojas.
Lic. Delia Muñoz Muñoz.

Aquí les dejo la metodología del encuentro:

(leer más...) Fuente: [ Edutic Innova 2015 ]

martes, 1 de septiembre de 2015

Vol. 33, Núm. 2 (2015) . revista de investigación educativa

Hoy traemos a este espacio al último número de la  Revista de Investigación Educativa

Vol. 33, Núm. 2 (2015)

Tabla de contenidos

Editorial
Consejo de Redacción .

Artículos

Mario De Miguel Díaz
269-287
Remedios Guzmán Rosquete, Ana Delia Correa Piñero, Carmen Nuria Arvelo Rosales, Bárbara Abreu Pérez
289-302
Leonor Buendía Einsman, Jorge Expósito López, Eva M. Aguadez Ramírez, Christian A. Sánchez Núñez
303-319
Andrea Renate Minte Münzenmayer, Euridice González
321-333
Ana M. Giménez Gualdo, Javier Jerónimo Maquilón Sánchez, Pilar Arnaiz Sánchez
335-351
José Antonio Pineda-Alfonso
353-367
Patricia Robledo Ramón, Raquel Fidalgo Redondo, Olga Arias Gundín, Lourdes Álvarez Fernández
369-383
Araceli de los Ríos Berjillos, Salud Millán Lara, Mercedes Ruiz Lozano, Pilar Tirado Valencia
385-399
Alicia González Pérez, Juan De Pablos Pons
401-417
Miguel Jesús Bascón Díaz, Josefa Salguero Fornet
419-433
Daniel Anaya Nieto, Esther López-Martín
435-452
José Luis Gallego Ortega, Isabel Angustias Gómez Pérez, María Fernanda Ayllón Blanco
453-470
Andrés Escarbajal De Haro, Silvia Martinez de Miguel López, Juan Antonio Salmerón Aroca
471-488
Rocío Serrano Rodríguez, Alfonso Pontes Pedrajas

ISSN electrónico: 1989-9106 - ISSN impreso: 0212-4068

(leer más...) Fuente: [Rie ]

lunes, 31 de agosto de 2015

CAOS y ORDEN : Por qué los cursos por internet masivos y abiertos (todavía) son importantes. #MOOC. Anant Agarwal




La única alternativa es la utopía o el caos. (...) Los síntomas del desplome de la civilización se ven por todas partes y son bastante más agudos que los que se percibieron en los últimos años del imperio romano. Sin embargo, no todos estos síntomas son necesariamente patológicos. El mundo contemporáneo se ve afectado por dos tendencias opuestas: una que tiende a su destrucción social, otra que anuncia el nacimiento de una nueva sociedad."

Kenneth Rexroth,

Nuestra meta es llegar al estado ideal de perfección en donde las naciones ya no tengan que someterse a los designios del gobierno o de otra nación; lo que implica ausencia de gobierno, anarquía, la más alta expresión del orden. Aquellos que no creen que la tierra pueda prescindir de autoridad, no tienen fe tampoco en el progreso."

Elisée Reclus,

Hoy traemos a este espacio una conferencia de Ted Talk de Anant Agarwal titulada "Por qué los cursos por internet masivos y abiertos (todavía) son importantes." de 2013 ..lo que mas me llama poderosamente la atención es el paréntesis TODAVía ... ese adverbio ... -hasta que no nos inventemos otra zarandaja y decidamos que es lo que toca - .. lo que me ha recordado el artículo que escribimos hace un tiempito , al alimón en fecha con esta conferencia que preparamos a lo largo de 2013 y que presentamos en la Conferencia Internacional en Zalla, de Ikasnabar en Julio , que entonces no había encontrado jueves, 11 de julio de 2013 La falsa disrupción de los MOOC. La invasión de un modelo obsoleto. @ainhoaeus @eraser @mertxejbadiola en #ikasnabar13 ... y algunas otras cosillas... MIT for example -como proceso de aculturación externa, de éxito de USA- .... y España... y su transición ... y su modelo educativo LOGSE de educación pre universitaria y LRU de educación universitaria ... el mayor BLUFF de la historia de "el cambio" ... de "el régimen" .. y el mayor fracaso de nuestro pais en la llamada "transición" que nos ha llevado al más alto nivel de corrupción de la historia... -si es que ello fuese posible, viendo los antecedentes- . .... (to be continued) ...
El mejor estado es efectivamente aquel que menos gobierna: el que no gobierna nada en absoluto. El anarquismo es autogobierno y supone la defensa radical y consecuente de la libertad. El anarcocapitalismo o sistema de ley policéntrica mediante jurisdicciones competitivas es una organización social espontánea, autónoma, no coactiva, un orden voluntario cooperativo basado en la ética objetiva y universal de la libertad y la justicia rectamente entendida como el derecho individual de propiedad privada. El anarquismo no significa caos, desorden o salvajismo, sino simplemente ausencia de estado monopólico. El anarquismo liberal implica la abolición de todas las formas de estado por innecesarias, peligrosas e indeseables. No es un anarquismo comunista o anarcocomunismo, sistema inviable en el cual no se reconoce el derecho de propiedad. Existen instituciones, leyes y agencias de seguridad, pero no son impuestas mediante la violencia. Se trata de una heterarquía o estructura de red, y no una jerarquía o estructura de árbol. Anarquismo y mercado no son contradictorios: propiedad y estado sí que son incompatibles.

Francisco Capella

P.D. : las dos imágenes del post son , la de arriba, la primera del post,  la primera que sale en la búsqueda de Google en español por CAOS ... y la de abajo... la última del post, la primera que sale en Google en español por ORDEN ... curioso no? .. también curioso, que entre otras cosas la imagen sea de uno de los noVIEJisimos partidos para ejecutar la segunda transición @ahoraPodemos  ... que decir de la educación .... de nuestros nuevos big data ... que conforman -peligrosadeMENTE- el pensamiento humano en estos momentos históricos, tan cercanos a la crisis de régimen del imperio romano .... basta mirar ... que de nuevo.... se desarrollará en el MEDITERRANEO, de nuevo, su explosión o implosión, según se mire... 

(leer más...) Fuente: [ TED Talks]

domingo, 30 de agosto de 2015

Learning 3.0 Relearning to Learn. by @manoelp y @caiocestari. Agile coach @Agile2015 #Agile2015:

Hoy traemos a este espacio esta slideshare de Manoel Pimentel ( @manoelp) y de Caio Cestari (@caiocestari ) ambos dos "Agile Coach" Maoel en Adaptwork y Caio en Netshoes , titulada "Learning 3.0. Relearning to Learn ... que es eso de Agile Coach ?  .. que nos gusta la nominalización!!!! .... ;-)  ah! por cierto, la presentación se presentó en el evento "Agile 2015"  ... que tuvo lugar en Washington D.C.  entre el 3 y el 7 de Agosto.

Del slideshare del brasileiro de Sao Paulo, Caio es de donde extraemos esta presentación
São Paulo Area, Brazil,São Paulo, Brazil
Agile Coach at Netshoes
Technology / Software / Internet

I am an Agile Coach with five years of experience in the Brazilian industry of software development on helping teams and organizations to become high-performing, to eliminate waste and to make happier and healthier workplaces for everyone. My background of work includes values and principles of the Agile Manifesto + Lean, and also practices from Scrum framework, Kanban method, eXtreme Programming, Management 3.0 and other related subject areas. As I am always learning something new, my knowledge toolkit is in constant expansion. I was granted Certified Scrum Master, Certified Scrum Product Owner and Certified Scrum Professional labels, all provided by Scrum Alliance. I have been working ..

PUes para el que no sepa, y como dice el refrán no te acostaras un día más sin aprender algo  , aquí va un posteito de Angel Diaz-Maroto en su blog Agilar . Improving your mondays. en el que nos apunta un acercanuebti ak cibceoti;


Que es un Agile coach?


Un agile coach es el profesional que se encarga de que una organización progrese en su implantación de métodos Agiles independientemente del punto en el que se encuentre. Y esto puede ser desde estimular el interés en una organización que nunca antes escucho hablar de Agile, hasta mejorar la ejecución de las técnicas y métodos ágiles en una implementación ya madura, pasando por guiar la completa transformación a Agile de una empresa fundamentada en métodos tradicionales.
Aunque muchos piensan que el termino ‘Agile coach” no es mas que una forma mas moderna y llamativa de referirse a un consultor de toda la vida, bajo mi entender son dos perfiles extremadamente diferentes tanto en su objetivo como en las capacidades que ofrece.
Un consultor tradicional normalmente aconseja y propone soluciones a su cliente basándose en su experiencia anterior. Por lo contrario, un agile coach entiende en que situación se encuentra su Coachee y prepara un camino de evolución desde su situación actual a una futura, mas cercana a sus objetivos bajo los principios, valores y métodos Agiles. Además, le acompaña durante este recorrido ayudándolo a identificar y mitigar, o eliminar, las barreras que encuentre en su camino (...)

(leer más...) Fuente: [ slideshare]

sábado, 29 de agosto de 2015

TEcnología , listas y Educación: Magia potagia .. The 7 Most Powerful Idea Shifts in Learning Today [INFOGRAPHIC] ... 10 apps ... UNA , dos, tres, pollito MOOC frito ,... "inglés" angloSAJÓNsito q rico!

"Cualquier tecnología suficientemente avanzada es indistinguible de la magia."

«Cualquier profesor que pueda ser sustituido por una máquina, debería ser sustituido por una máquina»

 Arthur C. Clarke

Leyes de Clarke
1 «Cuando un anciano y distinguido científico afirma que algo es posible, es casi seguro que está en lo correcto. Cuando afirma que algo es imposible, muy probablemente está equivocado».
2 «La única manera de descubrir los límites de lo posible es aventurarse un poco más allá, hacia lo imposible».
3 «Toda tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia»

Como bien sabrán mis lectoras adoro las listas, no sólo las de la compra, sino todas esas simplificaciones ad hoc -las listas forman parte del mapa de las leyes-  , como los 10 mandamientos en las que atrapan los cárteles ,  las sectas a la gente, y la educación está plagada de ellas y ellos .. adora las cartas de leyes que nos dicen como pensar, que estandarizan como solucionar problemas complejos, algunos -como la educación para construir un mundo mejor- que llevan milenios intentando desarrollar respuestas coherentes y adaptadas a las circunstancias , historia e idiosincracia de los propios pueblos .. pero no se preocupen haremos un MOOC .. y en 3 cómodos TIPS tendrán el pèrdón eterno y plena satisfacción a todos sus deseos, para el mejor desarrollo del estado de cosas de sus dueños ...  así que hoy les traigo un pot-pourri de algunas de ellas ... apunte, y si encuentra algo mejó cómprelo. 

Así que hoy entre estas cosillas andan unas cuantas listas ...  por cierto, cual es la lista de powerfuls ideas que sigues en tu vida? ....  


The 7 Most Powerful Idea Shifts in Learning Today [INFOGRAPHIC]

Terry Heick, director at TeachThought, identifies 7 significant idea shifts that are occurring in the educational world today:
  1. From Physical to Digital
  2. From Standards to Habits
  3. From Compliance to Play
  4. From Schools to Communities
  5. From Reaction to Interaction
  6. From Isolation to Connectivism
  7. From Privacy to Transparency


Según Wikipedia: El huevo frito ideal es aquel que mantiene líquida la yema y los extremos de la clara  ... el hito de la sabiduría mundial de control anónimo y tal ... y tal ... te gustan en un charco aceite, con puntillitas? ... en un charco aceite , con una puntita de sal en yema... lo quieres par día a día, pa quedá bien con los amigos... estrellaos despues con miga pan ... te comes primero la clara ... o lo espachurras tó , usas sartén antiadherente, o cazuela de barro ... ...mezclas un poquito de papa frita con la clarita, mojas la papa en la yema ...  te gusta el güevo gordo y grande , o el chiquito ... los prefieres moreno o blanco ... de una yema o de dos? #porpreguntáNOmas  

Añadir leyenda


"El mapa no es el territorio"
Bateson y Alfred Korzybski  ...v.1.0 

 "El mapa no es el territorio, y el nombre no es la cosa nombrada." Bateson y Alfred Korzybski ....v. 2.0 ;-)

sigue er mapa del hacedor de mapas , desfacedor de entuerTOS atchís... #notepreocupes ...es sólo un resfriao epistemo(i)lógico ....


La vérité a structure de fiction. 

Pienso donde no soy, luego soy donde no pienso.

Jacques Lacan


























10 excellent google drive apps teachers should try this school year 
Here is another back-to-school goodie for teachers. This is basically a selection of some of the best educational Google Drive apps to use in your instruction. As is the case with Mac, Chromebook, and Chrome lists, all of these apps have been covered in separate review posts in the past and are also deemed to be among the most popular among teachers and educators based on the feedback we received following their publication.

"This extension allow you to save web content directly to Google Drive through a browser action or context menu. You can save documents, images, and HTML5 audio and video all by right clicking and selecting 'Save to Google Drive'. You can save the currently viewed page using the 'Save to Google Drive' browser action."


MindMeister is a very good tool students can use to create mindmaps and brainstorm complex topics.  Mind maps can include a wide variety of multimedia including: text, images, icons, links, and attachments. It also supports offline editing and syncing.  Mind maps can be exported to Word, PowerPoint, PDF, and in the form of an image.



Toda verdad pasa por tres etapas.
Primero es ridiculizada.
En segundo lugar, recibe violenta oposición.
Y en tercer lugar se acepta como evidente
 Schopenhauer

La más poderosa de las armas de la ignorancia, la difusión de material impreso.

Leon Tolstoi
  Fuentes: [ varias]

viernes, 28 de agosto de 2015

What's the Future for Mobile Devices in the Classroom? #Infographic #infografía...menos en la escuela, en cualquier lugar



Hoy , pensando en un artículo del maeztro Juan Quintana @aulasintic, en su blog "La nube en Blackboard" ... titulado Las TIC se ven más bonitas a mil millas del aula, que comienza así:


La frase “integración de las TIC en el aula” sale sin empujarla de nuestras mentes.  Todavía ando en la búsqueda del  creador de dicha frase, la cual arrastra una economía educaTICva monumental con muy pocos resultados. Las TIC de Pere Marqués, Dolors Reig, Ingvi Hrannar y cientos de colegas más saben a salón rancio y a PDI.

Las TIC advinieron para ampliar y acercar los museos, las bibliotecas, la banca, el comercio, etc. al ciudadano común y corriente. Esta ampliación y acercamiento virtual de los espacios físicos se traduciría en grandes ahorros para el individuo en tiempo, espacio y dinero a la hora de acceder a los servicios desde la comodidad del hogar. En el ámbito educativo, debido a no sé qué fuerzas económicas misteriosas, se cambia el rumbo de las TIC en la dirección contraria y, en lugar de ampliar y acercar el aula al estudiante, es el estudiante quien tiene que arrimarse diariamente al aula física y competir por el poco espacio aulal que deja libre los cachibaches tecnológicos, generalmente obsoletos, diz que para apoyar y motivar el aprendizaje. Esta anomalía de "wifiar" el aula física la he nominado en otras ocasiones como La TIClada. (...)or

traemos, como complemento a la reflexión anteri algunos datos a este espacio en formato infografía que nos habla del mobile learning en 2014 que se presenta así :


What's the Future for Mobile Devices in the Classroom? [#Infographic]

Students and teachers speak out on what they want for the future of moblity in this survey from Project Tomorrow.
byD. Frank SmithGoogle+Twitter


Frank is a social media journalist for the CDW family of technology magazine websites.
Mobile devices are more prevalent in K–12 classrooms than ever.

A new survey on mobile learning from Project Tomorrow shows that today's schools are relying increasingly on students having experience with devices like smartphones and tablets to engage in modern curriculum.

Project Tomorrow's 12th annual Speak Up Research Project surveyed teachers and students at more than 8,000 schools and 2,600 school districts to gain insight on how these devices are affecting education. The results were adapted into a report and an infographic.

Key findings from the survey include:

45 percent of surveyed administrators say blended learning initiatives have yielded positive results

27 percent of surveyed high school principals say they are not yet offering online courses

24 percent of surveyed students say they would prefer if all their courses were online

Nearly 75 percent of surveyed students say that "every student should be able to use a mobile device during the school day for learning."
(...) 

Cuantos cientos de millones de euros en chatarra electrónica de desecho, invirtió España y sus comunidades autónomas,  para sus aulas en esos sacacuartos del cártel de la mafia de los proyectos de escuela 2.0 ? #porpreguntáNOMas (leer más...)

Fuente: [edtech magazine ]

jueves, 27 de agosto de 2015

Cognition Matters en Uruguay (CMU) Fondo de Investigación de Posgrado. Neurociencia Cognitiva @FundacionCeibal ..hasta #14SEP


Hoy traemos a este espacio .. la siguiente noticia de la Fundación Ceibal :
El Centro de Estudios - Fundación Ceibal y Cognition Matters lanzan su primer llamado al Fondo de Investigación de Posgrado en el campo de la neurociencia cognitiva. El programa brindará al candidato/a seleccionado/a la oportunidad de participar con su proyecto en una investigación internacional entre Uruguay y Suecia. La investigación se enfocará en el estudio de los patrones de uso de la tablet XO en el ámbito del entrenamiento matemático y la memoria de trabajo en los niños.
El candidato/a seleccionado/a participará en calidad de coordinador de la investigación internacional en Uruguay durante un periodo de 24 meses, colaborando en el diseño, la recolección y análisis de datos relativos al estudio. Asimismo, el programa brindará apoyo en forma de tutoría, favoreciendo la publicación de los resultados en una revista científica de revisión entre pares.
El candidato/a también podrá utilizar los recursos provenientes de este programa en su propia tesis de investigación y al mismo tiempo colaborar con miembros del Centro de Estudios - Fundación Ceibal y Cognition Matters en áreas de mutuo interés científico. El candidato/a recibirá apoyo técnico y científico en la preparación de uno o más trabajos de investigación y en la realización de un seminario para presentar los resultados obtenidos. La Fundación Ceibal proporcionará apoyo logístico y asistencia en la investigación. La Fundación colaborará en calidad de promotora, facilitadora e intermediaria, mientras que Cognition Matters se encargará de todos los aspectos relativos al financiamiento de la investigación.  

Cognition Matters en Uruguay invita a los interesados a postularse al Fondo de Investigación de Posgrado

Términos de Referencia - Criterios de elegibilidad
El presente llamado se encuentra abierto a ciudadanos uruguayos, residentes permanentes en Uruguay y ciudadanos de países en vías de desarrollo que al momento de su postulación se encuentren cursando estudios de posgrado en una universidad uruguaya.
La totalidad de las postulaciones que cumplan con los criterios de elegibilidad serán evaluadas por los miembros del Centro de Estudios – Fundación Ceibal y la Fundación Cognition Matters.  
Otros requisitos
  • Habilidades en la gestión de proyectos y/o para participar como líder de proyecto.
  • Presentar una propuesta de investigación en el ámbito de la neurociencia cognitiva previamente aprobada por el tutor de su tesis.
  • Presentar documento que avale la afiliación a una institución educativa u universitaria durante el periodo de investigación. Dicha afiliación implica que el candidato recibirá apoyo logístico en la realización de la investigación (ej. oficina, transporte, etc.).
  • Nivel avanzado de Inglés y Español. 
  • Cada candidato deberá poseer seguro de salud.
Duración: 24 meses
Financiación: Fondo de Investigación de Posgrado correspondiente a un monto máximo de USD 20,000.
Objetivo: CMU (Cognitive Matters en Uruguay) busca contribuir a la generación de conocimiento y promover el desarrollo de científicos altamente calificados en Uruguay.
El fondo está destinado a la investigación en Uruguay, la cual se realizará en estrecha colaboración con grupos de científicos en Suecia.
Por mayor información contáctenos - @fundacionceibal
Plazo de presentación de propuestas: 14 de Setiembre de 2015.
Descargue el formulario de postulación (en inglés) aquí
Fuente de la imagen: Wikipedia

(leer más...) Fuente: [Fundación CEIBAL ]

II Encuentro de Educación Artística y Buenas Prácticas. 1 a 3 Octubre. Quito. Ecuador ...construir escuelas, destruir cárceles? #porpreguntáNOmas



"Es la nuestra, sin duda, hora de grave peligro: los hombres parecen estar a punto de descubrir que en todos los tiempos el egoísmo de los individuos, de los grupos o de las masas ha sido el motor de los movimientos históricos; pero no se está alarmado por este descubrimiento, sino que a la vez se decreta: "El egoísmo ha de ser nuestro dios".


"El hombre se retira entonces de la infinidad del horizonte, replegándose sobre sí mismo, y se encierra dentro del más reducido recinto egoísta, donde está condenado a secarse y atrofiarse: allí es probable que llegue a ser inteligente, pero nunca sabio."

Friedrich Nietzsche


[imagenes de Opera penitenciaria , de uno de los proyectos que se presentan, concretamente del proyecto LOVA .. y que ya tienen elegío el título de la obra "Algunos yonkies buenos "... mucha mierda amigoas!!!]

Miserere nostri ❤ ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗❤ ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗❤ Palestrina❤ ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗❤ ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗⁀ㄟ‿↗



Hoy traemos, como continuación al posteito de ayer miércoles, 26 de agosto de 2015 titulado Memoria del 1er encuentro Educación Artística y Buenas Prácticas. Quito. Ecuador, a este espacio, el Segundo Encuentro de Educación Artística y Buenas Prácticas , que tendrá lugar del 1 al 3 de Octubre , en Quito. Ecuador .. reconocemos algunos protas... como el proyecto LOVA al que le hemos dedicao el introito de este posteito .. un salúo y buen encuentro... así nos presentan en la web de artecducarte el evento .... :

En este año de celebración de nuestro aniversario #15, nos hemos propuesto reforzar los procesos de Formación en Educación Artística. Para lo cual se han desarrollado ya en los últimos meses varios talleres en las oficinas Arteducarte alrededor de varias temáticas en torno a los lenguajes del grabado y lo sonoro.
Ahora en el mes de junio, recibimos la visita al Ecuador del artista educador español Javier Abad Molina, quien dictó una charla y talleres para el público, donde se conjugaron prácticas artísticas y educativas contemporáneas entorno al juego.
Anunciamos la apertura de nuestra 15 exposición "Descubriendo los colores de la vida" para el 26 de septiembre y estará abierta hasta finales de octubre. Una muestra lúdica que recoge el trabajo realizado por artistas educadores en residencia en escuelas públicas de Quito, junto con estudiantes y maestros, en diálogo con distintos ejes y temas del currículo ecuatoriano.
Los días 1, 2 y 3 de octubre se realizará con colaboración de la Universidad Andina Simón Bolívar de Quito, el II Encuentro de Educación Artística y Buenas Prácticas. Ya la primera edición realizada en el 2013, pudo diagnosticar la situación de la Educación Artística en el Ecuador y sus prácticas diversas.
Este segundo encuentro, además de reforzar un enfoque más actual, pretende la construcción colectiva de un Manual de Buenas Prácticas en Educación Artística para el Ecuador, que recogerá los diálogos y reflexiones de estos encuentros sobre distintas experiencias significativas de educación artística en el país, tanto en los ámbitos de la educación formal como no formal.
Con la participación de varios profesionales iberoamericanos y ecuatorianos, se realizarán una serie de conferencias, talleres vivenciales y mesas de trabajo, de gran interés temático para educadores, artistas, gestores, etc.
Mayor información e inscripciones en los próximos días. No te quedes fuera, cupos limitados.

Mientras tanto conoce a nuestros ponentes internacionales:

Mayra Ibarra (México) 

Licenciada en Ciencias de la Cultura, investigadora en historiografía de Indias y Doctora en filología española. Ha realizado actividades de escritura, edición de libros, periodismo cultural, gestión cultural, docencia e investigación en español, literatura mexicana y gestión cultural. Ha participado en congresos nacionales así como internacionales. Ha publicado varios artículos de investigación en revistas nacionales como internacionales y algunos capítulos de libros. Actualmente, trabaja como subdirectora de Planeación Académica del Centro Nacional de las Artes CENART, prepara el libro Visiones recursivas: Hernán Cortés y la Malinche y es logoterapeuta y analista existencial por la Sociedad Mexicana de Análisis Existencial y Logoterapia Víktor Frankl, S. A. C.V.


Pedro Sarmiento ( España)
Pianista y compositor licenciado en Improvisación Contemporánea por New England Conservatory, Boston. Ha sido asesor pedagógico del Teatro Real, director del Centro de las Artes y coordinador del Máster en Práctica Escénica y Cultura Visual de la Universidad de Alcalá, ha dirigido la Escuela Municipal de Música y Danza de Talavera de la Reina y ha presidido UEMYD, asociación española de escuelas municipales de música. Da conciertos en todo el mundo y ha editado discos con el Dúo Iberia y el Boston Art Quartet. Desde 2008 coordina LÓVA (La Ópera, un Vehículo de Aprendizaje), un proyecto de la Fundación SaludArte, el Teatro Real y los Amigos de la Ópera en el que cada vez más docentes integran la educación emocional, la creatividad y las competencias básicas.http://proyectolova.es

Ah! un saluito maeztros ... y aportamos algo que nos ha dejado @proyectolova ...  hoy en el twitterío, grache mile por la aportación : Rakennetaan koulu!  Construyamos una escuela! Ópera escolar Jorge Raedó en Jyvaskyla, Finlandia .. cosas a las que nos apuntamos ... de veras ... construir escuelas, destruir cárceles  ?!!! ..  #porpreguntáNOmas ... o no? .. escuchen, escuchen ... el grito POR UNA ESCUELA NUEVA EN ESPAÑA !!! ... o no cantan eso? #porpreguntáNOmas ...



Rakennetaan kaupunki! collaborates with Onerva Mäen koulu (special education) and with Alvar Aalto Museum making the project "Rakennetaan koulu! / Let´s build the school!".
Rakennetaan kaupunki! Jyväskylä project 2013-14: Opera (Premiere: April 8th) + exhibition (April 4th-May 4th) + workshop of architecture (all kids who see the opera make the workshop) + seminary on opera education in schools (April 9th).
Opera composer: Sanna Ahvenjärvi and Tapio Lappalainen. Libretto: students. Edition libretto: Jenni Kinnunen. Baritone: Paavo Nisula. Singers and actors: students, teachers and assistants of Onerva school. String Quartet: Academus. Teacher of dance: Elli Pulkkinen-Jyväskylän Tanssiopisto. Teacher of graphic design: Jyrki Markkanen. Director: Jorge Raedó. Producer: Anna Rombach. The opera has two dramaturgic lines: (1) students what to build the new school building, (2) Alvar Aalto.

Thanks to Jukka Louhivuori (University of Jyväskylä) and Päivi Virolainen-Kalpio (Musiikin Jyväskylän ammattikorkeakoulu).

Exhibition and workshop curated by Alvar Aalto Museum-Mirkka Vidgren, Mari Murtoniemi.

The project is financed by the Arts Promotion Center Finland / National Council for Architecture and Design and the Jenny and Antti Wihuri Foundation.


Andrea Giráldez (España-Argentina)Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha sido profesora de música en todas las etapas educativas y, desde 1992, profesora titular de la Facultad de Educación de Segovia (Universidad de Valladolid). Actualmente trabaja como consultora internacional para el Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía de la OEI y realiza consultorías para diversos ministerios de educación y cultura de países iberoamericanos y organismos nacionales e internacionales sobre temas vinculados a las artes, las tecnologías y la educación. Entre 1989-1996 y 2000-2006 fue asesora externa permanente del Ministerio de Educación de España, encargándose del desarrollo de los currículos de Educación Artística (Primaria) y Música (Secundaria), así como el diseño de un proyecto de artes y competencia lingüística para el Centro Virtual Leer.es. Cuenta con una dilatada experiencia en procesos de formación inicial y permanente del profesorado, habiendo dirigido numerosos cursos para organismos oficiales y universidades. Ha dictado cursos y conferencias en congresos en México, Costa Rica, Panamá, Uruguay, Brasil, Chile, Ecuador, Colombia, Argentina, República Dominicana, Italia, Austria, España e Inglaterra. Es directora del Posgrado de Especialista en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía de la OEI y del curso Artes y Tecnologías para Educar. Autora de numerosos artículos sobre educación artística publicados en revistas indexadas y de libros publicados por las editoriales Akal, Síntesis, Alianza o Graó, entre los que cabe mencionar Internet y Educación Musical (Graó, 2005), Competencia cultural y artística (Alianza, 2007), 7 ideas clave: La competencia cultural y artística (Graó, 2011). Actualmente reside en Londres.


Jorge Raedó ( España)
Desde 2008 enseña arte a niños, siendo director de los proyectos:”¿Qué es Arquitectura?” (2008-11), “Amag! Revista de Arquitectura para Niños” (2011-), la asociación finlandesa “Rakennetaan kaupunki!” (2011-15). Es asesor de varias organizaciones como Red Ocara de Brasil. Escribe artículos sobre su trabajo con niños en la revista digital FronteraD. Ha hecho talleres y dado conferencias en España, Italia, Finlandia, USA, Colombia, Perú y Brasil. Becado por la Fundación Kone de Finlandia de nov. 2013 a abril 2015. Se licenció en Arte Dramático, especialidad de Dramaturgia y Dirección Escénica, en el Institut del Teatre-Universitat Autònoma de Barcelona. Antes estudió cursos de arquitectura en la Escola Tècnica Superior d ́Arquitectura de Barcelona y en La Sapienza de Roma con una beca Erasmus. Trabajó diez años en el teatro catalán como director, dramaturgo, escenógrafo, figurinista, iluminador, traductor y productor. Ha sido invitado a workshops de fotografía y pintura en Italia, Reino Unido y Finlandia. Actualmente vive en Bogotá. http://jorge-raedo.blogspot.com/http://www.osamenor.com/ (Osa Menor -investigación y práctica en educación de arte para niños).


Pablo Arellano (España)
Guionista, director y productor de cine. Formado en la especialidad de guión por la Escuela Internacional de Cine y TV de San Antonio de los Baños (Cuba) y por el Instituto de Cine de Madrid-España. Es también Licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid. Ha trabajado en más de 25 películas, entre cortometrajes y largometrajes durante su estadía en España, Cuba y Brasil. Sus trabajos han recibido importantes premios de festivales como Cannes, San Sebastián, Clermont Ferrand, Munich y Biarritz. Fue fundador y programador del Festival Iberoamericano de Cortometrajes MICORTO y del Festival Solidario El Circo de los Grillos. Como profesor de cine ha impartido talleres y seminarios de guión y dirección en universidades e instituciones culturales de Madrid, Fortaleza y Río de Janeiro. Actualmente es profesor de educación artística para el Centro de Altos Estudios Universitarios del OEI, escribe el guión de dos largometrajes para filmar en el 2016, distribuye el cortometraje Septiembre que escribió y dirigió y es el programador de la Muestra Competitiva y de la Muestra de Cine Español del 25 Cine Ceará, Festival Iberoamericano de Cine. Actualmente reside en Fortaleza.


Pablo Rojas Durán (Chile)Arquitecto, Licenciado en Educación, Profesor de Enseñanza Media en Artes Plásticas y Magister en Política Educativa de la Universidad Alberto Hurtado de Santiago. Jefe del Departamento de Educación y Formación en Artes y Cultura del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes del Gobierno de Chile (desde el año 2015). Profesor del Magister en Educación Artística, Universidad UPLA de Valparaíso. Profesor del DIPLOMADO DE PEDAGOGÍA EN ARTES TRANSDICIPLINARIAS, Universidad Católica de Valparaíso. En sus trabajos anteriores consta: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes: Jefe del Departamento de Ciudadanía y Cultura entre los años 2013 y 2015 y Jefe de la Sección de Educación Artística entre los años 2011 y 2013. En el sistema escolar trabajó entre el 2000 y el 2010 en tareas de dirección, formación y docencia en colegios. Además de formar parte del equipo de líderes del Programa de los Años Intermedios de la Organización de Bachillerato Internacional (entre el 2005 y 2011) para la acreditación del programa en Latinoamérica. En la actualidad lidera varios equipos de gobierno que desarrollan entre otras acciones, el Plan Nacional de Artes en la Educación 2015-2108; el Programa Acciona (Desarrollo de la Creatividad en el Sistema Escolar); el Programa Centros de Creación (CeCrea) para niños, niñas y jóvenes de 7 a 19 años; y los programas de mediación artística cultural y de desarrollo de públicos. Articulando equipos de colaboración con el Ministerio de Educación, el Ministerio de Desarrollo Social y organizaciones internacionales como la OEI.(leer más...)

 Fuente: [ arteducarte. OEI]

buscador

Google